上课文言文翻译.pptVIP

——课外文言词句的翻译;;三大原则：

信：忠于原文

达：文意通达流畅

雅：语言富有文采;越人溺鼠

鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①，恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉，必饫而后反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。

【注释】①盎（àng）：腹大口小的盆子。;;2、鼠呼群类入焉，必饫而后反

;3、浮糠覆水上;

联想推断：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。

语境推断：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个实词的意思。

词性推断：根据词语在句子中位置，推断其词性和意义。

组词推断：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。

;大家有疑问的，可以询问和交流;;翻译下面文言句子：;2、逮夜，复呼群次第入，咸溺死。

?

;3、相寿流涕而去。;留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。

删：把无意义或没必要译出的衬词（同义连用、偏义复词等）、虚词删去。

换：对古今异义、通假、词类活用，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。

补：对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。

贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。;翻译歌诀：

通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。古今异义，辨析仔细，以今换古，要合原义。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。直译为主，辅以意译，忠于原作，贯通顺利。

;课外推荐：;文言固定结构及其翻译;文言固定结构及其翻译;如（若、奈）……何（对（把）……怎么办）

1、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？如土石何？

以你的能力，连魁父一样的小山丘都不能搬动，把太行，王屋这样的高山怎么样呢？把土石怎么样呢?

2、但不忍汝??人，如全军何？如国家何？如关内生灵何？

但是不忍(杀)你们六个人,那么把全军怎么办?

把国家怎么办?把百姓怎么办?

3、陛下以万乘之尊而泛舟自乐，如天下何？

陛下凭借着帝王的尊贵来享受泛舟的快乐,对天下百姓又怎么样?;不亦……乎（欤、邪）（不是……吗？）

1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？

学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不恼怒，不也是一个有德的君子吗？

2、居敬而行简，以临其民，不亦可乎？居简而行简，无乃大简乎？

居心恭敬严肃而行事简要，像这样来治理百姓，不是也可以吗？（但是）自己马马虎虎，又以简要的方法办事，这岂不是太简单了吗?;3、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为他责任很重，路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远吗？

4、如其善而莫之违也，不亦善乎？如不善而莫之违也，不几乎一言而丧邦乎？

如果他的话正确没人敢反抗，不是很好吗?如果他的话不对却没人敢反抗，不几乎一句话可以亡国吗？”;得无（非）……乎（耶、欤）

该不会……吧？能不……吗？

1、吾每日三自省察已身:为人谋事而得无不尽忠心乎?与朋友结交而得无不诚信乎?

我每天都对自己多次反省检察:与人谋事能无不尽忠心吗?与朋友结交能无不诚信吗?

2、日食饮得无衰乎？

每日饮食该没减少吧?

3、单于曰:此汉精兵也,日夜引吾南行近塞,得无有伏兵乎?

单于说:这是汉朝战斗力强的士兵,日日夜夜引领我军向南进军靠近要塞,该不会有伏兵埋伏吧?;4、若翁廉,若辈得无苦贫乎?

你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧？

5、昔武王伐纣,迁顽民于洛邑,得无诸君是其苗裔乎?

当年周武王伐纣胜利后，将顽固不化的人迁移到洛阳来，各位该不会就是他们的子孙后代吗？

6、成反复自念,得无教我猎虫所耶?

成名反复思考,心想这不是告诉我捕捉蟋蟀的场所吗?;何……为？（为什么……呢？）

1、季主曰：“若是，则君侯已喻之矣，又何卜为？

季主说：“如果这样，君侯已经很明白事理了，为什么还来占卜呢？”

2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

现在人家正象切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么（还要）告辞呢？

3、是国家之臣也，何以伐为？

这是鲁国的属国，为什么要去攻打它呢？

4、奚以之九万里而南为？

哪用高飞九万里往南去呢？;以……为……

①认为……是……；②把……当作；③任命……做；④用……做……

1、汝体吾此心，于啼泣之