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小学劳动海南版《劳动实践指导手册》二年级上册（2024）第四单元农业生产劳动——热带鱼我养殖《3养护鱼缸》教学设计

一、核心素养目标

劳动意识与技能：掌握鱼缸换水、玻璃清洁、过滤器检查的基本操作，能按步骤完成基础养护任务，理解劳动对热带鱼生存的意义。

责任担当：通过照料热带鱼的实践，树立“生命需要呵护”的意识，养成定期劳动、认真负责的习惯。

科学探究：学会观察水质变化和鱼的健康状态，初步感知水体清洁与生物生存的关系，培养观察与问题解决能力。

合作交流：在小组劳动中学会分工协作，能清晰表达养护过程中的发现，提升沟通配合能力。

二、教材分析

本课时选自海南版《劳动实践指导手册》二年级上册第四单元“农业生产劳动——热带鱼我养殖”第3课，课本原文如下：

“3养护鱼缸

热带鱼的家——鱼缸需要我们定期照顾哦！只有鱼缸里的水干净、环境舒适，热带鱼才能健康长大。

看一看：鱼缸的水变浑浊了吗？玻璃上有没有滑滑的青苔？过滤器在“嗡嗡”工作吗？

做一做：每周换一次水，换水量是鱼缸的1/3；用软毛刷轻轻擦鱼缸内壁；检查过滤器是否堵塞，清理脏东西。

记一记：把养护鱼缸的时间和做法画下来，做热带鱼的“爱心小管家”。

想一想：为什么不能换全部的水？过滤器坏了会怎样？”

教材以“观察-实践-思考”为主线，贴合二年级学生认知特点，将劳动技能与生活探究结合，体现海南热带特色养殖劳动的教育价值。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握“换水、擦玻璃、查过滤器”三大养护步骤，理解养护工作的周期性和重要性。

教学难点：准确控制换水量，规范使用清洁工具避免伤害热带鱼；理解水质稳定对热带鱼生存的影响。

四、教学方法

直观演示法：教师现场示范养护操作，配合慢动作讲解关键步骤。

实践操作法：学生分组进行模拟养护和真实鱼缸实操，强化技能掌握。

问题驱动法：通过课本思考题和现场观察提问，引导学生主动探究。

合作学习法：小组内分工负责不同养护任务，培养协作能力。

五、教学过程（40分钟）

情境导入：发现鱼缸的“小烦恼”（5分钟）

实物展示：教师出示两个对比鱼缸（一个清澈有活力的热带鱼，一个浑浊少活动的热带鱼），提问：“小朋友们看看这两个鱼缸里的热带鱼，它们的状态一样吗？哪个更开心呀？”

互动交流：

话术：“请举手说说，你发现了什么不一样的地方？（等待回答）对啦，左边鱼缸的水很清，小鱼游得快；右边的水浑浑的，小鱼不爱动。那你们知道为什么会这样吗？”

引导学生说出“水不干净”“没照顾好”等答案后，教师小结：“热带鱼的家脏了就会不舒服，今天我们就跟着课本学习养护鱼缸的本领，做小鱼的爱心管家吧！”板书课题。

课本解读：学习养护秘诀（10分钟）

1.读课本明要求：教师带领学生齐读课本内容，提问：“课本告诉我们养护鱼缸要做哪几件事呀？”

待学生找出“看一看、做一做、记一记、想一想”后，教师圈画关键词：“这四个步骤就是养护鱼缸的秘诀，我们先学‘看一看’要观察什么。”

2.学观察辨状态：

讲解：“课本说要观察水是否浑浊、玻璃有无青苔、过滤器是否工作。大家看这个浑浊的鱼缸（指实物），水像牛奶一样，就是不干净了；玻璃上滑滑的绿色东西就是青苔；过滤器工作时会有小水泡，没声音就说明它‘偷懒’啦！”

互动：分发“鱼缸观察卡”，让学生观察教室鱼缸并填写，话术：“请大家对照课本里的观察要点，把看到的情况画在卡片上，完成后和同桌说说你的发现。”

3.解步骤学方法：聚焦课本“做一做”部分，教师逐一讲解：

“每周换一次水，换水量是鱼缸的1/3”：“为什么只换1/3呀？因为小鱼习惯了原来的水，全换掉会让它们生病，就像我们突然换环境会不适应一样。”

“用软毛刷擦内壁”：“要选软软的刷子，不然会刮坏鱼缸，擦的时候要轻轻的，别吓到小鱼。”

“检查过滤器”：“过滤器里有脏东西会堵塞，我们要把过滤棉拿出来冲干净再放回去。”

实操演练：当一回养护小能手（18分钟）

1.教师示范（5分钟）：

准备工具：透明鱼缸模型、软毛刷、吸水器、晾好的水、水桶。

示范换水：“第一步：用吸水器吸走鱼缸底部的脏水，注意吸到鱼缸水量的1/3就停下（边说边操作）；第二步：把晾好的水慢慢倒进鱼缸，别直接冲在小鱼身上。”

示范擦玻璃：“拿着软毛刷从下往上擦，青苔要擦干净，但手不能伸太进去碰小鱼哦。”

示范查过滤器：“打开过滤器盖子，拿出过滤棉，用清水冲掉脏东西，再装回去，听一听有没有‘嗡嗡’声。”

2.分组实操（12分钟）：

分组：4人一组，分工为“观察员、换水员、清洁员、记录员”，每组配备一个装有假鱼的模拟鱼缸和工具。

操作要求：对照课本步骤进行，记录员填写“养护记录表”。

教师巡视指导：对换水过多的小组说：“看看课本里说换多少水呀？是不是超过1/3了？快停下来哦。