6 过秦论1 教案 (中职专用)高教版语文拓展模块.pdfVIP

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《过秦论》教案

教学目标

1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施

仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、三种古

汉语特殊句式。

3、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

教学重点

1、分析秦亡的原因（落实到具体文章中）。

2、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。

教学难点

1、.结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句

运用规律。

2、本文的语言特色（本文体现出来的汉代辞赋的风格）。

教学方法

采用多媒体教学方法，合作探究法，反复朗诵法

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

教学重点：

1、秦亡原因

2、通过对秦亡原因的分析，联系中国历史和当代社会实际谈谈学习本文的感想

一.导入新课

中国历史上第一个统一的封建国家是哪个朝代？（秦朝）秦朝是很强盛

的，李白说“秦王扫六合，虎视何雄哉”。秦朝统一天下时，势不可挡，所向披

靡。然而，它却是一个短命的王朝，它治理天下时天怒人怨。为什么统一天下

时秦王朝势不可挡，而治理天下时却天怒人怨呢？历史上很多王朝都想从这段

历史中汲取有益的教诲，为自己的统治提供借鉴。《过秦论》就是一个非常有见

解的阐释。

今天我们就走进贾谊的《过秦论》，走进历史，来看看作者是怎样看待这个

问题的？

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二．板书《过秦论》（多媒体展示）

三．贾谊介绍（多媒体展示）

1．课本注释

2．李商隐《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前

席，不问苍生问鬼神。

毛泽东《贾谊》贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，

何用哀伤付一生。

两位诗人都对同一人物发表了独特的见解。李诗抒发了对贾谊怀才不遇的

感慨。毛泽东诗则客观评述贾谊自身的不足，过于哀叹自身的不幸，不能重整

旗鼓，实现自我。

贾谊是西汉初期著名的辞赋家、政论家，年轻时就很有才名，二十多岁就

被汉文帝召为博士，不久就升任大中大夫。他在政治上主张削弱藩王的势力，

加强中央政府的权力；对外主张全力抗击匈奴，对内主张发展农业以增强国

力。由于他直言敢谏，在朝廷上极力主张革除政治弊端，因而触犯了当时权贵

们的利益，于是遭到众多权贵的攻击和排挤，终于被贬为长沙王太傅。四年

后，又被召为梁怀王太傅。怀王年轻，喜欢纵马奔驰，不慎坠马身亡。贾谊自

惭失职，郁郁而死。贾谊的政论文如《过秦论》三篇、《论积贮疏》、《陈政事

疏》等，分析形势，切中时弊，有深刻的独到见解，被鲁迅评为“西汉鸿文”，

“疏直激切，尽所欲言”。他的辞赋也很有名，以《鵩鸟赋》、《吊屈原赋》为代

表。

四．解题（多媒体展示）

汉文帝是一位很有作为的帝王，贾谊因此写了这篇政论文来为他提供政治

上的鉴戒。“过”，名词（过失、过错）这里作动词（指出……过失、过错）；

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。“论”，一种论文文体，古文中的

所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

言秦之过，那么大家联系所学知识谈谈你所知道的秦王朝的过失、过错在

哪些地方。请同学回答。

（暴秦，秦的残暴如焚书坑儒、大兴土木、滥施刑罚、穷兵黩武……）

五．课文分析

那么我们作者贾谊又是怎样分析的呢？他指出秦之过，这“过”又在哪

呢？下面请同学们从课文中找出作者总结的一句话。

仁义不施而攻守之势异也。（中心论点）（多媒体展示）

对于这句话，我们的理解应该是：秦王朝对天下的黎民苍生没有施行仁

政，而是滥施刑罚，以致于攻守的形势发生了变化。那么，大家再回到课本

中，看看我们的秦始皇是怎样治理国家，怎么说他就“仁义不施”了呢？具体

体现在哪一段？关键词是什么？

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