5千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感1 教案 中职语文语文版职业模块工科类.pdfVIP

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千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感

【教学目标】

1．领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。

2．学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与

深厚积淀。

3．进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。

【教学重点】

掌握中国文化艺术之美。

【教学难点】

领略音乐、绘画、建筑之间的通感。

【教学过程】

一、课文预习

1．布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人物掌故等等），

鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作

背景，加深对文章内涵的理解与把握。

明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病

逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英

雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突

出的建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，

引人深思。

2．通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下

关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。

二、研习课文

（1）作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中

音乐、绘画、建筑的美感。阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提

醒和帮助。

（2）关键词是文章主旋律的标志性“音符”，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清

脉络。

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（3）课文表达中心观点的关键句是在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有

重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。

三、课文解读

（1）课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。“通感”作为修辞，它的特征是什么，

能否列举所学诗文中的例子？在本文中“通感”的含义应是什么？

明确：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中

用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经

验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的

领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎

会有体质。如《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。但在本

文中“通感”一词的内涵与上述情况不同，它是指不同艺术门类之间相通的艺术规律。

（2）课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述，请仿照课后练习

二用表格形式整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明，并思考课文中音乐、绘

画、建筑三者之间的关系。

明确：1．将课后练习二的表格内“内容”改为“艺术门类”，“特点”改为“表现”即可，指导

学生当堂填写。2．重要的是对两个表格间关系的分析，把握作者借音乐、绘画等其他艺术门

类来类比印证建筑艺术中重复与变化关系的写作手法。

（3）全文结构其实也体现了千篇一律与千变万化的艺术原则，请加以分析。

明确：音乐、舞台艺术、绘画、建筑，变化着的是不同艺术独特的表现方式，相同的是

相通的艺术规律；一项项、一节节按顺序说来，结构稳重、朴实，却通过一次次重复强调了

在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规律。

（4）“我们有些住宅区的标准设计‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”，耐人寻味，请品味

作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。

明确：浅白通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑与人的生存关系。话语浅显，但包含

着很深刻的思想。人被现代建筑统一分割，装在规范的空间里，已经被异化了。有人说现代

建筑就是新的贫民窟，没有亲切感，人们找不到自己的家园，好像孩子哭着找不到家门……

人们已经被生活的紧张和压迫隔离和囚禁。这句话表现了作为建筑