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五年级数学思维拓展训练题

数学的世界远比课本上的知识更加广阔和有趣。对于五年级的同学们来说，思维拓展训练不仅能够帮助大家巩固已学的知识，更重要的是能够点燃探索数学奥秘的好奇心，培养灵活解决问题的能力和逻辑思维能力。下面，我们就精选几道不同类型的思维训练题，希望能带领同学们在数学的奇妙旅程中更进一步。

一、巧用方法，解决“盈亏”

例题1：老师给同学们分糖果，如果每人分5颗，还剩下12颗；如果每人分8颗，就会少3颗。请问一共有多少位同学？老师一共有多少颗糖果？

思路点拨：

这是一道典型的“盈亏问题”。我们可以这样思考：两种分法下，糖果的总数是不变的。第一种分法“盈”（多出来）12颗，第二种分法“亏”（少了）3颗。两种分法每人相差的糖果数是8-5=3颗。正是因为每人多分了这3颗，才导致了从“盈12颗”到“亏3颗”的变化。那么，一共相差了多少颗呢？是12+3=15颗。这15颗糖果是如何产生的？是每人多分了3颗造成的。所以，同学的人数就是15÷3=5人。知道了人数，糖果总数就好算了。

解答过程：

同学人数：（12+3）÷（8-5）=15÷3=5（位）

糖果总数：5×5+12=25+12=37（颗）或5×8-3=40-3=37（颗）

答：一共有5位同学，老师一共有37颗糖果。

二、鸡兔同笼，智慧闪光

例题2：一个笼子里关着若干只鸡和兔，从上面数有8个头，从下面数有22只脚。请问笼子里鸡和兔各有多少只？

思路点拨：

鸡兔同笼问题是古代名题，解决方法多样。我们可以用“假设法”来思考。假设笼子里全是鸡，那么8只鸡应该有8×2=16只脚。但实际有22只脚，多出来22-16=6只脚。为什么会多呢？因为我们把兔子也当成鸡来算了，每只兔子少算了4-2=2只脚。所以，多出来的6只脚就是因为有6÷2=3只兔子被当成了鸡。那么鸡的数量就是8-3=5只。

解答过程：

假设全是鸡：

脚的总数：8×2=16（只）

脚的差值：22-16=6（只）

每只兔与鸡脚的差值：4-2=2（只）

兔的只数：6÷2=3（只）

鸡的只数：8-3=5（只）

答：笼子里有鸡5只，兔3只。

（当然，也可以假设全是兔，方法类似，同学们可以自己尝试一下。）

三、图形奥秘，动手动脑

例题3：一个大长方形的操场，长比宽多30米。小明沿着操场跑了一圈，一共跑了400米。请问这个操场的长和宽分别是多少米？

思路点拨：

这道题结合了长方形的周长知识和“和差问题”的思路。首先，我们知道长方形周长=（长+宽）×2。小明跑一圈是400米，也就是周长是400米，那么长与宽的和就是400÷2=200米。题目又告诉我们长比宽多30米，这就变成了已知两个数的和与差，求这两个数的问题。我们可以用（和+差）÷2=较大数（长），（和-差）÷2=较小数（宽）来解决。

解答过程：

长与宽的和：400÷2=200（米）

长：（200+30）÷2=230÷2=115（米）

宽：（200-30）÷2=170÷2=85（米）或200-115=85（米）

答：这个操场的长是115米，宽是85米。

四、逻辑推理，锻炼思维

例题4：在一个两位数的数字之间加一个0，得到一个三位数，这个三位数比原来的两位数大360。原来的两位数是多少？

思路点拨：

这道题需要我们用字母来表示数，或者说用代数的思想来解决会更清晰。设原来的两位数，十位数字是a，个位数字是b，那么原来的两位数可以表示为10a+b。在数字之间加一个0后，变成了三位数，这个三位数的百位是a，十位是0，个位是b，所以可以表示为100a+0×10+b=100a+b。根据题意，三位数比两位数大360，所以我们可以列出一个等式：100a+b-(10a+b)=360。化简这个等式，就能求出a是多少，进而求出原来的两位数。

解答过程：

设原来两位数的十位数字为a，个位数字为b。

原来的两位数：10a+b

新的三位数：100a+b

根据题意：100a+b-(10a+b)=360

化简：100a+b-10a-b=360

90a=360

a=360÷90

a=4

十位数字a是4，个位数字b在计算过程中被消去了，这说明个位数字可以是0-9中的任意一个吗？不对，我们需要检验一下。因为题目中说“得到一个三位数”，所以原来的两位数十位数字a不能为0，而我们求出a=4，是合理的。个位数字b，因为在相减过程中抵消了，所以无论b是几，这个等式都成立吗