七年级下册木兰诗语文教学设计公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

七年级下册木兰诗语文教学设计公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版七年级下册语文教材，是《诗经》中的名篇，讲述了花木兰代父从军的故事。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。通过学习木兰诗，学生可以了解古代英雄主义精神，提高对诗歌的审美能力，同时与前后的文学知识形成关联，如对《诗经》的了解，对古代战争和人物形象的把握。

2.学情分析

七年级学生对文学作品有一定的兴趣，但文学鉴赏能力尚在培养阶段。他们已经具备一定的古文阅读基础，但对古代战争、人物形象的理解可能存在困难。此外，学生可能对诗歌的韵律和意境把握不足。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法帮助他们理解和欣赏诗歌。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解诗歌内容，体会木兰的英勇和爱国精神；掌握诗歌的韵律和修辞手法；提高文学鉴赏能力和表达能力。教学策略上，将采用情景教学法、讨论法、朗读法等，通过课堂讨论、角色扮演、小组合作等形式，引导学生深入理解诗歌，培养他们的文学素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：七年级学生

B.行为：说出木兰诗中的关键情节和人物形象

C.条件：通过课堂讲解和小组讨论

D.程度：准确无误地复述

学生能够准确复述木兰诗中的关键情节和人物形象，如木兰代父从军、十二年中经历的战事等，并能够识别诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等。

2.过程与方法目标

A.受众：七年级学生

B.行为：分析并评价木兰的形象

C.条件：结合历史背景和现实意义

D.程度：有理有据地表达观点

学生能够结合历史背景和现实意义，分析并评价木兰的形象，探讨她的英雄主义精神和家国情怀，并能通过小组合作，设计出对木兰形象的评价方案。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：七年级学生

B.行为：树立正确的价值观

C.条件：通过诗歌阅读和讨论

D.程度：内化于心，外化于行

学生通过阅读《木兰诗》和参与课堂讨论，能够树立正确的价值观，认识到爱国主义精神和英雄主义的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

三、教学重难点

教学重点：准确理解木兰诗中的关键情节和人物形象，掌握诗歌的韵律和修辞手法。

教学难点：分析木兰形象背后的英雄主义精神和家国情怀，以及理解古代战争背景对人物塑造的影响。难点在于学生需要跨越时空，从现代视角理解古代人物的情感和动机。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如古代战争地图、木兰形象海报）、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关历史资料。此外，教学环境将设置小组座位，便于讨论，黑板将提前设计好板书框架，以清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于古代战争的影视片段，引发学生对古代英雄主义的思考。

学生活动：观察影视片段，思考战争与英雄主义的关系。

教师引导：同学们，我们今天要学习一首关于古代英雄的诗歌，让我们一起走进《木兰诗》，感受花木兰的英勇和爱国精神。

二、新课讲授（20分钟）

1.诗歌朗读（5分钟）

活动设计：教师范读《木兰诗》，学生跟读。

学生活动：跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导：同学们，现在请跟老师一起朗读这首诗歌，感受其中的韵律和节奏。

2.诗歌内容解析（10分钟）

活动设计：教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。

学生活动：认真听讲，理解诗歌内容。

教师引导：例如，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”这句诗描绘了什么景象？

学生回答：描绘了兔子在草丛中奔跑的样子。

教师总结：这句诗通过描绘兔子奔跑的场景，表达了木兰在战场上的英勇无畏。

3.人物形象分析（5分钟）

活动设计：教师引导学生分析木兰的形象特点。

学生活动：结合诗歌内容，分析木兰的形象特点。

教师引导：木兰是一个怎样的女子？她有哪些品质？

学生回答：木兰是一个勇敢、坚强、善良、孝顺的女子。

教师总结：木兰的形象体现了古代女性的英雄主义精神。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）

活动设计：教师挑选几句诗歌，让学生背诵。

学生活动：背诵诗歌，巩固记忆。

教师引导：同学们，现在请背诵这首诗歌的这几句：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

2.人物评价（5分钟）

活动设计：教师引导学生对木兰进行评价。

学生活动：结合诗歌内容和自己的理解，对木兰进行评价。

教师引导：同学们，你们认为木兰是一个怎样的英雄？她有哪些值得我们学习的地方？

学生回答：木兰是一个勇敢、坚强、善良、孝顺的英雄，她值得我们学习她的精神。

3.诗歌创作（5分钟）

活动设计：教师引导学生根据《