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小学英语《字母组合》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《字母组合》内容，结合2025—2026学年教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握英语字母组合的发音规则和拼写方法。该内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是学生进一步学习单词和句子的基础。通过学习，学生将能够识别和运用常见的字母组合，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。

2.学情分析

小学阶段的学生对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习困难。本节课的对象是小学低年级学生，他们已具备一定的英语字母基础，但可能对字母组合的发音规则和拼写方法存在混淆。在教学中，教师应关注学生的认知特点，以生动有趣的方式引导学生学习，并通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1）掌握常见的字母组合发音规则；2）学会正确拼写字母组合；3）能够运用字母组合进行简单的阅读和写作。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1）创设情境，激发学习兴趣；2）采用游戏、活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3）注重个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：说出

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

学生能够说出常见的英语字母组合及其对应的发音规则。

学生能够列举至少10个常见的英语字母组合，并正确拼写。

2.过程与方法目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：设计

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

学生能够设计一个简单的字母组合拼图游戏，以帮助其他同学学习和复习。

学生能够在小组合作中，通过讨论和分享，共同解决字母组合的拼写问题。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：评价

C.条件：在完成任务后

D.程度：积极地

学生能够积极地参与课堂活动，对英语学习保持好奇心和兴趣。

学生能够评价自己在学习字母组合过程中的进步，并设定新的学习目标。

三、教学重难点

教学重点：掌握常见英语字母组合的发音规则和拼写方法，是学习单词和句子的基础。

教学难点：低年级学生理解字母组合的发音规则，特别是复合字母和特殊发音的组合，需要通过反复练习和游戏化教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1）制作包含字母组合发音规则的PPT课件；2）准备字母卡片和拼图，以便学生直观学习；3）收集相关音频和视频资料，以辅助发音教学；4）设计互动式任务单，帮助学生巩固所学；5）准备评价表，用于跟踪学生的学习进度。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位安排合理，黑板板书清晰，以便于教学活动的开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

活动：

教师：通过展示一些有趣的字母组合图片或动画，引起学生的注意，并提问：“你们知道这些字母组合是如何发音的吗？”

学生：自由发言，分享自己对字母组合的了解。

预期行为：学生积极参与，分享自己的知识，为后续学习做好铺垫。

2.新授（15分钟）

目的：教授字母组合的发音规则和拼写方法。

活动：

教师：

演示：通过PPT展示字母组合的发音示例，如“th”发[θ]，“sh”发[?]等。

讲解：解释字母组合的发音规则，如“ck”结尾的单词通常发[k]音。

练习：引导学生跟读字母组合的发音，并进行模仿。

学生：

跟读：认真跟读教师展示的字母组合发音。

模仿：模仿教师发音，练习字母组合的发音。

预期行为：学生能够正确跟读和模仿字母组合的发音。

3.巩固（10分钟）

目的：通过多种练习形式，帮助学生巩固所学知识。

活动：

教师：

游戏：组织字母组合拼图游戏，让学生在游戏中巩固发音。

任务：布置拼写练习任务，要求学生在规定时间内完成。

学生：

参与游戏：积极参与字母组合拼图游戏，巩固发音。

完成任务：认真完成拼写练习任务，巩固所学知识。

预期行为：学生能够在游戏中巩固发音，并在拼写练习中提高准确性。

4.小结（5分钟）

目的：回顾本节课所学内容，强化重点知识。

活动：

教师：

提问：提问学生本节课学到的字母组合发音规则和拼写方法。

总结：总结本节课的重点内容，强调字母组合在英语学习中的重要性。

学生：

回答问题：积极回答教师提出的问题，分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够回顾本节课所学内容，并认识到字母组合在英语学习中的重要性。

5.作业（5分钟）

目的：布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，并为下一节课做好准备。

活动：

教师：

布置作业：布置包含字母组合拼写的课后作业，要求