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提升六年级课后服务口才练习活动第十四课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为六年级课后服务口才练习活动第十四课时，属于语言与表达领域的教学范畴。根据《义务教育语文课程标准》的要求，六年级的学生应具备较强的口语表达能力和良好的语言组织能力。本课时教案旨在通过口才练习活动，提升学生的口语表达能力，培养他们的自信心和沟通技巧。教学内容与前述课时紧密相连，为后续更高层次的口语表达训练打下基础。核心概念包括口语表达的技巧、沟通的礼仪以及自信心培养。

2.学情分析

六年级学生在经过前期的语文学习后，已具备一定的语言基础和表达能力。然而，由于个体差异，部分学生可能在口语表达上存在不足，如语速过快、词汇量有限、表达不够流畅等。此外，部分学生可能对口语表达缺乏兴趣，或存在紧张、害羞等心理障碍。针对这些情况，教学设计应关注学生的个体差异，提供多样化的练习方式，激发学生的学习兴趣，同时注重心理辅导，帮助学生克服表达障碍。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达的流畅性和准确性；培养学生良好的沟通礼仪，增强自信心；通过实践活动，提高学生的团队合作意识和表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：创设情境，激发兴趣；小组合作，互动交流；教师示范，学生模仿；心理辅导，克服障碍。通过这些策略，确保每个学生都能在课后服务口才练习活动中得到提升。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出5个以上与课堂主题相关的词汇，并能正确使用这些词汇进行简单的句子表达。

学生能够列举至少3种提升口语表达流畅性的技巧，并能在实际练习中应用这些技巧。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够设计一个简单的口才练习活动，并能够评价同伴的练习效果。

学生能够通过小组合作，解释口语表达中的难点，并帮助同伴解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生能够在练习中培养自信心，表达自己对于提升口语表达的积极态度。

学生能够认识到团队合作的重要性，培养良好的沟通意识和集体荣誉感，并在课后服务中展现出良好的行为规范。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握口语表达的技巧，包括语音、语调和节奏的控制，以及如何有效地组织语言。教学难点则是帮助学生克服表达时的紧张情绪，提高自信心，以及如何将理论知识应用到实际情境中，通过练习提高口语表达的流畅性和自然度。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的实践机会和自我表达能力，因此需要通过多种教学策略和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保本课时的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、口才练习手册、情境模拟道具等在内的教学资源。学生需预习相关课文，准备个人口才练习笔记。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都有参与练习的空间。教学准备还包括设计评价表，以便对学生的口语表达能力和参与度进行评估。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段有趣的口语表达视频，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习如何提升口语表达能力。请大家先看一段视频，思考一下这段视频中有哪些值得我们学习的口语表达技巧。”

学生活动：学生观看视频，思考并记录下视频中的口语表达技巧。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：教师讲解口语表达的技巧，包括语音、语调、节奏、组织语言等。

语音技巧：讲解语音的标准发音、重音、连读等。

语调技巧：讲解语调的变化、升调、降调等。

节奏技巧：讲解语言的节奏感、停顿、语速等。

组织语言：讲解如何组织语言，使表达更加清晰、流畅。

教师引导：“同学们，接下来，我将为大家讲解口语表达的技巧。首先，我们来学习语音技巧，包括标准发音、重音、连读等。”

学生活动：学生认真听讲，记录笔记，并进行自我练习。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：学生分组进行口语表达练习，教师巡回指导。

分组练习：将学生分成若干小组，每组选取一个主题进行口语表达练习。

教师指导：教师巡回指导，关注学生的语音、语调、节奏、组织语言等方面，并及时给予反馈。

学生活动：学生分组进行练习，互相讨论、纠正错误，提高口语表达能力。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习。

教师引导：“同学们，今天我们学习了口语表达的技巧，包括语音、语调、节奏、组织语言等。希望大家在课后能够继续练习，不断提升自己的口语表达能力。”

学生活动：学生回顾本节课所学内容，思考自己在口语表达方面还需要改进的地方。

5.作业环节（10分钟）

活动设计：布置课后作业，要求学生根据所学技巧进行口语表达练习。

作业内容：学生根据所学技巧，准备一段口语表达练习材料，并在课后进行练习。

作业要求：要求