七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教案（2025—2026学年）.docxVIP

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，主要讲解血液的管道——血管。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既是对人体循环系统的基础知识的巩固，又为后续学习心脏、血液成分等内容奠定了基础。核心概念包括血管的类型、功能、分布以及血液在血管中的流动特点。技能方面，学生需要学会识别血管并理解其功能。

2.学情分析

七年级学生对人体循环系统有一定的认知，但对其细节了解有限。他们具备一定的观察能力和分析能力，对生物学科有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解抽象概念和复杂知识结构方面可能存在困难。例如，对血管类型的区分、血液流动规律的掌握等。此外，学生对人体器官的兴趣和好奇心可能会激发他们的学习动力。

3.教学目标与达标水平

（1）知识目标

理解血管的类型、功能、分布；

掌握血液在血管中的流动特点。

（2）技能目标

能够识别血管并描述其功能；

能够分析血液在血管中的流动规律。

（3）情感态度与价值观目标

培养学生对生物学科的兴趣；

提高学生的观察能力和分析能力；

增强学生的科学素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）:七年级学生

B（行为）:说出血管的三大类型及其功能

C（条件）:在教师的引导下，通过观察图片和模型

D（程度）:准确无误地描述血管的结构和功能

2.过程与方法目标

A（受众）:七年级学生

B（行为）:解释血液在血管中的流动规律

C（条件）:通过小组讨论和实验操作

D（程度）:能够运用所学知识解释血液流动的原理，并设计简单的实验验证。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）:七年级学生

B（行为）:认识到血管在人体循环系统中的重要性

C（条件）:在学习过程中，结合实际生活案例

D（程度）:培养学生对生物学科的兴趣，增强对生命科学的敬畏之心。

三、教学重难点

重点：血管的类型、功能及其分布，血液在血管中的流动规律。

难点：理解血管内血液流动的动力机制，特别是毛细血管中血液与组织细胞的气体和物质交换过程，以及如何运用所学知识解释血液流动的原理。难点形成的原因在于学生对抽象生理过程的认知困难和对血液循环系统整体运作的理解不足。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含血管结构、功能及血液流动规律的PPT课件；准备血管模型、人体循环系统挂图等教具；准备实验器材，如血压计、显微镜等，以便进行演示实验；收集相关音频视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以引导学生积极参与学习过程。同时，我会提前布置学生预习教材内容，并收集相关资料，确保学生在课堂上能够充分参与和互动。此外，我还将精心设计教学环境，包括合理排列小组座位和规划黑板板书，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师展示人体血液循环系统的动画或图片，引导学生观察血液流动的路径。

提问：“同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习血液流动的管道——血管。”

2.新授

时间预估：20分钟

2.1血管的类型

教师展示血管的三种类型：动脉、静脉和毛细血管的图片和模型。

提问：“同学们，你们能说出这三种血管的特点吗？”

学生回答后，教师讲解每种血管的结构、功能和分布。

案例分析：通过实际案例，如心脏搏动对动脉的影响，帮助学生理解动脉的功能。

2.2血液在血管中的流动

教师演示血液在血管中的流动过程，并讲解血液流动的动力机制。

学生观察演示，并回答教师提出的问题。

实验操作：进行简单的血液流动实验，如使用透明管子模拟血液流动。

数据支撑：通过实验数据，如血压的变化，帮助学生理解血液流动的规律。

2.3血管与组织细胞的交换

教师讲解血管与组织细胞之间的气体和物质交换过程。

学生通过小组讨论，分析交换过程的重要性。

案例分析：结合实际案例，如缺氧时血管扩张，帮助学生理解交换过程的影响。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师提出问题，如：“动脉和静脉的区别是什么？”

学生回答后，教师总结并强调重点。

练习题：发放练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的主要内容，如血管的类型、功能、血液流动规律等。

学生回顾重点，并分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业，如：“查阅资料，了解心脏瓣膜的作用。”

学生记录作业内容，并准备课后学习。

6.教学反思

教师反思教学过程中的优点和不足，如学生对血