小学数学《数的经济》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学《数的经济》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《数的经济》内容，适用于2025—2026学年度的教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立对货币、价格、消费等经济概念的基本认识。在课程体系中，本课内容作为经济初步的引入，承上启下，与前述的数概念及运算知识相衔接，为后续更深入的经济学习奠定基础。核心概念包括货币的价值、价格的形成、消费与储蓄等，基本技能包括货币计算、价格比较等。

2.学情分析

小学阶段的学生已具备一定的数学基础和生活经验，但经济概念对他们来说较为抽象。学生可能已经接触过简单的货币交换和购物，但对其背后的经济原理了解有限。在认知特点上，学生对直观、具体的事物更感兴趣，对抽象的经济概念理解可能存在困难。此外，学生在计算能力和逻辑思维方面存在差异，可能存在易混淆的概念，如价格与价值、消费与投资等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够理解基本的经济概念，掌握简单的货币计算，并能够运用所学知识解决简单的经济问题。为达成这一目标，教学策略将采用情境教学法，通过模拟购物、设计游戏等活动，让学生在实际操作中学习。同时，注重学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。达标水平设定为能够正确理解和运用所学知识，解决日常生活中的简单经济问题。

二、教学目标

1.学生能够说出货币的基本功能和价格的形成原理

受众：小学四年级学生

行为：能够正确描述货币的功能和价格形成的原因

条件：在教师的引导下，通过课堂讲解和小组讨论

程度：准确无误，能够结合实例进行说明

2.学生能够列举并解释日常生活中的消费行为

受众：小学四年级学生

行为：能够识别并解释不同类型的消费行为，如必需品、非必需品等

条件：在教师的示范和指导下，通过观察和思考日常生活实例

程度：能够清晰、准确地表达，并能够举例说明

3.学生能够设计简单的经济预算方案并评价其合理性

受众：小学四年级学生

行为：能够根据个人或家庭的实际需求，设计合理的经济预算方案

条件：在教师的引导下，通过个人或小组合作完成预算方案的设计

程度：预算方案能够反映实际需求，具有一定的经济合理性，并能够进行自我评价或互评。

三、教学重难点

教学重点：理解货币的价值与价格的关系，掌握基本的货币计算方法。

教学难点：将抽象的经济概念与日常生活经验相结合，设计并评价简单的经济预算方案，尤其对于经济预算的逻辑性和合理性把握存在难度。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助讲解经济概念。同时，设计任务单和评价表，以便学生参与活动和自我评价。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰明了，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过展示一组与生活密切相关的经济现象图片，如超市购物、公共交通、网上支付等，引导学生思考货币在日常生活中的作用。

教师活动：“同学们，你们知道这些图片中的物品或服务都需要什么吗？”

学生活动：学生自由发言，可能提到货币、支付等。

预期行为：学生能够意识到货币在交换中的重要性。

2.新授（15分钟）

环节描述：

货币的价值：通过讲解货币的定义、起源和发展，引导学生理解货币的价值属性。

价格的形成：以商品为例，讲解价格的形成机制，包括生产成本、供求关系等。

消费与储蓄：讲解消费和储蓄的概念，以及它们在个人财务管理中的作用。

教师活动：

讲解货币的价值：“货币是什么？它有什么作用？”

讲解价格的形成：“商品的价格是如何形成的？”

讲解消费与储蓄：“消费和储蓄有什么区别？它们在个人财务管理中有什么作用？”

学生活动：学生跟随教师的讲解，思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解货币的价值、价格形成机制以及消费与储蓄的概念。

3.巩固（10分钟）

环节描述：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

货币是如何影响我们生活的？

如何制定合理的消费预算？

如何区分消费与储蓄？

展示与分享：每组选派代表进行展示和分享。

教师活动：

组织讨论：“请你们小组讨论一下这些问题，并准备一个简短的展示。”

引导分享：“哪个小组愿意来分享你们的讨论结果？”

学生活动：学生分组讨论，并进行展示和分享。

预期行为：学生能够通过讨论和分享，加深对经济概念的理解，并能够将其应用于实际生活中。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

教师活动：

总结重点：“今天我们学习了货币、价格、消费