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《画风》教学设计

摘要：风，摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。本文教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：观察思考协作创新

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

1.会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学生分析：

小学低年级学生有意注意时间短,无意注意占主导的心理特点,以及活泼好动,争强好胜,善于模仿等特点,在教学中可采用丰富多样的教学手段,吸引学生注意力,积极主动、快乐地引导他们学习。

教学内容分析：

风，摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。本文教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学媒体与资源的选择与应用：

本课主要使用电子白板、投影机、拷有本课内容的U盘、白纸等媒体及资源。

使用以上设备在教学中进行音频、图片、文字等的展示，其中绘画一项更是将电子白板交互式使用的功能发挥得淋漓尽致。

教学实施过程：

一、情景导入：

1.师：今天咱们一起去一场特别的“旅行”。（给大家分发白纸）请大家拿出画笔，我们一起去旅行。

2.学生拿出画笔，请一位学生在电子白板上作画。

3.师描述（配合播放舒缓的音乐）：今天天气真好，蓝蓝的天上朵朵白云。往远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。（生边听边画）忽然，一阵令人香味传来。。。。。。你们闻到了吗？一阵美妙的声音传来，你们听到了吗？赶快把这香味、声音画下来。（生们会露出疑惑的表情）

师提问：看得见、摸不着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画出来呢？（生们开动脑筋，画出鲜花、炊烟-------香味，小溪、青蛙、小鸟-------叫声。）

4.师：小朋友们真棒！你们能把香味＼声音画出来，那么你们再想想“风”你们能把它画出来吗？（板书：画风）

5.请大家一起欣赏屏幕上在电子白板上作画的学生的作品，请他介绍一下他的“香味、声音”是怎么画出来的，再问那“风”是怎么画出来的呢？（过渡：这位小朋友画得真棒！那有些歪斜的油菜就说明了有风，就画出了风。那我们一起来看看这篇文章里的小朋友是怎么画风的好不好？）

【从学生已有的感性经验出发，激发学生主动探究画风的积极性。多媒体播放音乐帮助学生进入状态，进行想象。电子白板展示学生作品，帮助学生立体感知。】

二、识字：

1.屏幕出示插图，对应小朋友的头像，分别在旁边写下他们的名字，并领读他们的名字。

2.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼。

例如：宋涛你好！我叫×××，很高兴认识你。

3.屏幕出示“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，带领学生认读。

4.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

【根据课文特点，联系学生生活实际立体对应识字，提高了识字质量】

三、感知：

1.屏幕出示以下要求，请学生四人一小组进行自读、讨论、学习：

自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2.指名分段读课文，正音。

3.他们是怎样画风的？默读课文，用“＿＿“画出答案。

四、交流：

1.小组内互相汇报自己的读书体会。

2.全班交流。

A.随学生回答，屏幕依次出现板书及对应图片：

⑴赵小艺：飘动的旗子；转动的风车。

⑵陈丹：弯弯的小树。

⑶宋涛：斜斜的雨丝。

B.请学生找出文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文，先一起听一听我们的老师是怎么读的。（多媒体播放朗读音频，屏幕出现课文，课文相应部分后面用红色标出以下阅读指导：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，因为他认为风是画不出来的。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）每组派代表选择自己喜欢