《金刚石石墨和C60》教学设计.doc

《金刚石石墨和C60》教学设计

教材分析：

1、教材的地位和作用：

在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边常见的物质，初步了解了物质的奥秘，学习了化学概念和化学技能之后，从本单元开始将深入细致地研究碳及其化合物，本课题又是本单元的开始，教材通过对金刚石和石墨物理性质差异巨大的探讨，揭开了物质的结构、性质以及用途之间的关系，对九年级学生初步从微观角度认识整个物质世界，探索物质起着拐点作用，并且对以后深入学习有机物也起着指引作用。

基于以上内容的分析，我将本节课的教学目标确立如下：

2、教学目标分析：

知识与技能：=1\*GB3①在本节课的教学中，引导学生了解金刚石和石墨物理性质和主要用途，知道同种元素也可以形成不同的物质。

=2\*GB3②了解木炭和活性炭的吸附性。

过程与方法：=1\*GB3①通过对金刚石、石墨和C60碳原子排列方式的分析，懂得物质的结构、性质与用途之间的关系

=2\*GB3②通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

情感态度与价值观：通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。

根据以上目标，结合教材内容，本节课的重点和难点设置如下：

3、教学重点和难点：

重点：1、金刚石、石墨物理性质和主要用途。

2、木炭和活性炭的吸附性

难点：物质的结构、性质和用途之间的关系

学情分析：

在本课题之前，学生学习了O2，并对H2有所认识，知道物质的性质决定着用途，但对结构与性质之间的关系还是一片盲区。在本课题中，着重引导学生通过对金刚石、石墨和C60三种碳单质的性质形成一个较为完整的认识，进一步了解非金属化合物的性质和用途打下基础。

教法和学法分析：

在化学课程标准中明确指出，要每一位学生都以愉快的心情去学习生动有趣的化学，根据这一理念，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师引导点拨为辅，充分利用音频、视频，开展游戏活动，让学生在愉快的氛围中轻松地学习化学，通过对比----分析----讨论----总结得出物质的结构、性质和用途之间的关系，突破了重点，彰显了难点。

教学媒体与资源的选择：

学生准备：小刀、铅笔

教师准备：活性炭、木炭、红枣、牙签、铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸多媒体课件

五、教学程序：

这节课的流程我按五个环节来进行，分别是：创设情境引入新知----快乐体验，探索新知----游戏互动，感悟新知----实验探究、收获新知----理清脉络、沉淀新知。

第一环节：创设情境，引入新知

好的开头语对一节课很重要，能极大地吸引学生的眼球，提高探究新知的欲望。在导入新课上，我用一句经典的游行语广告：“钻石恒久远，一颗永流传”作为开头语，并且播放金刚石的图片，将之与黑黑的木炭作比较，告诉学生光彩夺目的钻石与黑黑的木炭是同一家族中不同的碳单质时，学生感到很惊讶。此时我指导学生阅读书本内容，原来：透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素形成的碳单质，这样很自然地引入到了本节课要探讨的内容。

（二）第二环节：快乐体验，探索新知

这一环节主要是通过播放视频，组织学生活动来完成，通过小组间的交流讨论来主动学习金刚石、石墨的物理性质和用途。

认识金刚石

教师播放一段视频，请同学们仔细观看。结合书本上内容，小组同学经过交流后，说出金刚石的物理性质和用途。

小组同学汇报结果。

=1\*GB3①金刚石无色透明、正八面体可以制成钻石

=2\*GB3②金刚石坚硬，可以作钻头、裁玻璃

学生认识了金刚石之后，为了缓解学生视觉的疲劳，我设计了一个小小的学生活动。

学生活动：学生用小刀刮一些铅笔芯粉末，并用手触摸，有何感觉？

活动结果：小组同学完成的非常好，大家都说有滑滑的感觉。

在引导学生获得了感性认识石墨之后，我又请学生观看了一段视频，详细了解石墨的物理性质和用途。

教师播放视频。

学生认真观看，小组同学经过讨论，交流后，很快地说出了石墨的物理性质和用途。学生汇报结果。

=1\*GB3①石墨深灰色，不透明、质软、可以制铅笔芯。

=2\*GB3②石墨有优良的导电性，可以做电极电刷

=3\*GB3③石墨有润滑性，可以做润