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大学英语《专业英语》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《专业英语》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的学生，该课程旨在提升学生的专业英语水平，使其能够阅读和理解专业文献，并具备一定的专业英语写作能力。根据教学大纲和课程标准，本课程内容与大学英语基础课程相衔接，强调专业知识与英语技能的结合。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着承上启下的角色，既巩固了基础英语知识，又为后续的专业英语学习打下了坚实的基础。核心概念包括专业术语的理解、专业文献的阅读技巧以及专业英语写作的基本框架。

2.学情分析

学生进入大学阶段，已经具备一定的英语基础，但在专业英语方面可能存在知识储备不足、阅读理解能力有限等问题。生活经验方面，学生可能对某些专业领域较为陌生，这可能会影响他们对专业英语的学习兴趣。技能水平上，学生的英语写作能力可能参差不齐，认知特点方面，大学生更加注重实践和应用，因此教学设计需注重互动性和实用性。兴趣倾向方面，学生可能对特定专业领域更为感兴趣，教学过程中应充分利用这一特点。此外，学生可能容易混淆专业术语，或对某些语法结构理解不够深入，这些都需要在教学过程中给予重点关注。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应“以学生为中心”，通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业英语水平。目标设定上，应注重基础知识的巩固和实际应用能力的提升。在达标水平上，学生应能够独立阅读和理解专业文献，并能够运用所学知识进行简单的专业英语写作。

二、教学目标

1.知识目标

受众：大学英语专业学生

行为：说出并解释

条件：在专业英语语境下

程度：准确无误

学生能够说出并解释至少20个专业领域的核心术语。

学生能够列举并分析至少5篇专业英语文章的结构和特点。

2.技能目标

受众：大学英语专业学生

行为：阅读、理解和应用

条件：面对专业英语文本

程度：熟练

学生能够熟练阅读并理解专业英语文本，包括学术论文、行业报告等。

学生能够运用所学知识设计和撰写一篇结构完整、内容丰富的专业英语报告。

3.情感目标

受众：大学英语专业学生

行为：培养、提高

条件：通过学习活动

程度：显著

学生能够培养对专业英语学习的兴趣和自信心。

学生能够提高自主学习能力和批判性思维能力，为未来职业生涯做好准备。

三、教学重难点

教学重点：掌握专业英语词汇和句型，理解专业文献结构，培养专业阅读和写作能力。教学难点：深入理解专业术语的内涵，灵活运用复杂句型进行专业写作，克服语言和文化差异带来的理解障碍。这些难点源于学生先备知识不足和语言学习复杂性，需要通过案例分析和实践练习逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作包含专业术语解释、案例分析和练习题的多媒体课件，准备相关领域的图表和模型辅助教学，以及收集音频视频资料以丰富课堂内容。学生需预习教材，准备学习资料和学习用具。此外，将教室布置为便于小组讨论的环境，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。

活动：

教师简要介绍专业英语的重要性及其在学术研究和国际交流中的作用。

展示一段专业英语视频片段，引导学生思考专业英语与日常生活英语的区别。

提问：同学们在学习英语过程中遇到过哪些困难？如何克服？

2.新授

时间：20分钟

目的：讲解专业英语基础知识，帮助学生建立专业英语思维。

活动：

词汇讲解：介绍至少20个专业领域的核心术语，并举例说明其用法。

语法讲解：讲解专业英语中常用的句型和语法结构，如被动语态、非谓语动词等。

案例分析：分析至少5篇专业英语文章的结构和特点，引导学生学习专业阅读技巧。

小组讨论：分组讨论专业英语在学术研究和国际交流中的应用，培养学生的团队协作能力。

3.巩固

时间：15分钟

目的：通过练习巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

活动：

词汇练习：学生分组进行词汇接龙游戏，巩固专业术语。

语法练习：完成语法填空题，检验学生对专业英语语法结构的掌握程度。

阅读练习：阅读专业英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

写作练习：根据所学知识，撰写一篇简短的专业英语报告，锻炼学生的写作能力。

4.小结

时间：5分钟

目的：回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

活动：

教师总结本节课所学知识，强调重点和难点。

学生分享自己的学习心得，提出疑问和困惑。

5.作业

时间：课后

目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

活动：

学生预习下一节课的内容，提前了解相关专业知识。

完成课后练习题，巩固所学知识。

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