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中职语文《三峡》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《三峡》是中职语文教材中的一篇经典课文，属于文言文阅读部分。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用非常重要，它不仅是对学生文言文阅读能力的培养，也是对学生文化素养和审美情趣的提升。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课的核心概念是“山水之美”，技能是“文言文阅读与分析”。同时，本课与前后的知识关联紧密，如与《岳阳楼记》等山水名篇相互呼应，有助于学生拓展视野，深化理解。

2.学情分析

针对中职学生，他们已具备一定的文言文基础，但对文言文阅读的兴趣和积极性可能不高。本课的教学分析需客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。例如，学生可能对文言文中的语法结构、实词解释等存在困惑，对山水之美缺乏深刻理解。因此，教学设计应从学生的实际情况出发，以学生为中心，关注学生的需求，确保教学目标的达成。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

知识目标：掌握文言文阅读的基本方法，理解课文内容，把握作者的思想感情。

能力目标：提高文言文阅读与分析能力，培养学生的审美情趣。

情感目标：激发学生对自然美景的热爱，增强民族自豪感。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，展示三峡的自然风光，激发学生的兴趣。

情境教学：创设情境，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

合作探究：分组讨论，引导学生共同探究课文中的重点、难点，提高阅读与分析能力。

拓展延伸：引导学生联系生活实际，将所学知识应用于实践。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：中职二年级学生

B.行为：能够说出《三峡》中的主要山水景观及其特点

C.条件：通过阅读课文和教师引导

D.程度：准确无误地描述至少三个景观

2.过程与方法目标

A.受众：中职二年级学生

B.行为：能够列举至少三个文言文阅读技巧，并应用于《三峡》的阅读中

C.条件：在教师指导下进行小组讨论和独立阅读

D.程度：能够正确运用技巧，提高阅读效率和理解深度

3.情感态度与价值观目标

A.受众：中职二年级学生

B.行为：能够评价《三峡》所展现的自然景观之美，并表达对自然保护的意识

C.条件：在课堂讨论和写作活动中

D.程度：能够结合个人观点，提出有建设性的保护措施，并表达对自然美景的热爱之情

三、教学重难点

教学重点：掌握《三峡》中的文言文阅读技巧，理解课文内容，特别是对山水景观的描写。

教学难点：深入理解文中山水景观的象征意义，以及如何将文言文中的抽象描述转化为具体的视觉形象。难点在于学生需要将历史背景、文化内涵与个人经验相结合，以提升对文言文深层次内容的理解能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文内容、重点词汇、山水景观图片的多媒体课件；准备相关山水景观的图片和视频资料；设计包含文言文阅读技巧和课文理解问题的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。同时，学生需预习课文，准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行互动和创作。此外，教室环境需布置成小组讨论模式，黑板板书需提前设计好教学框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

活动：

教师展示三峡的风景图片或视频，引导学生观察并描述画面。

学生分享自己了解的三峡相关知识，如地理位置、历史背景等。

教师简要介绍《三峡》的作者郦道元及其写作背景。

预期行为：

学生能够描述三峡的风景特点。

学生能够简单介绍三峡的历史背景。

2.新授（20分钟）

目的：引导学生理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

活动：

朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、节奏和语气。

分段讲解：将课文分为几个段落，逐段讲解字词、句式和段落大意。

重点词汇解析：讲解重点词汇的含义、用法和词性。

文言文阅读技巧：介绍文言文阅读技巧，如词性分析、句子结构分析等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落和山水景观描写。

预期行为：

学生能够正确朗读课文。

学生能够理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

学生能够运用所学技巧分析课文中的重点段落。

3.巩固（15分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。

活动：

填空练习：根据课文内容，填写缺失的词语。

翻译练习：将文言文句子翻译成现代汉语。

仿写练习：根据课文中的山水景观描写，仿写一段类似的句子。

预期行为：

学生能够正确填写词语。

学生能够将文言文句子翻译成现代汉语。

学生能够仿写类似的山水景观描写。

4.小结（5分钟）

目的：总结本