初中英语《Daily Routines》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中英语《DailyRoutines》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《DailyRoutines》是初中英语教材中关于日常生活安排的单元，旨在帮助学生掌握描述日常生活习惯的词汇和句型。本单元内容与教学大纲和课程标准相契合，旨在培养学生运用英语描述日常生活的能力。在课程体系中，本单元作为基础单元，为学生进一步学习英语口语和写作打下基础。核心概念包括日常活动的描述、时间表达和习惯表达，技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。

2.学情分析

初中生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于生活经验的局限性，他们在描述日常生活习惯时可能存在词汇量不足、句型运用不当等问题。此外，学生对时间表达和习惯表达的掌握程度不一，容易混淆。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1）掌握描述日常生活习惯的词汇和句型；2）能够运用所学知识进行简单的日常对话；3）提高学生的听说读写综合能力。为实现这些目标，教师将采用情境教学法、任务型教学法等多种教学策略，通过创设真实情境、设计互动任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：能够说出并列举日常生活中常见活动的时间表达方式

C.条件：在教师引导下，通过图片、视频等教学资源

D.程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：能够运用所学句型描述自己的日常作息

C.条件：在小组合作活动中，通过角色扮演

D.程度：流畅度达到90%

3.情感态度与价值观目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：对描述日常生活习惯的英语学习产生兴趣

C.条件：通过参与课堂活动和日常生活实践

D.程度：兴趣指数提升至75%以上，能够积极运用英语表达个人习惯

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握描述日常生活习惯的英语词汇和句型，难点在于学生能够准确运用所学知识进行实际情境下的口语交流，尤其是时间表达的准确性和习惯描述的连贯性。难点产生的原因在于学生对抽象概念的理解和复杂句型的运用存在困难，需要通过创设真实情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、时间表达相关的图表、日常活动图片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需要预习《DailyRoutines》单元内容，并准备学习用具如画笔和笔记本。同时，教室环境将设计为小组合作模式，黑板板书将提前规划好教学框架，以方便学生跟随教学进度。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引入主题。

教学活动：

1.教师用英语问候学生，并询问他们的一天是如何度过的。

2.展示一张日常活动的图片，如学生上学、做作业、运动等，引导学生思考这些活动的时间安排。

3.提问：“Howdoyouspendyourday?”，鼓励学生用英语回答。

新授（20分钟）

环节目标：教授描述日常生活习惯的词汇和句型。

教学活动：

1.词汇教学：

教师展示一系列与日常生活相关的词汇卡片，如：getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,dohomework,exercise,watchTV,gotobed等。

学生通过观察图片和听教师发音，学习这些词汇的拼写和发音。

教师通过例句引导学生理解词汇的含义和用法。

学生跟读并练习词汇的发音和拼写。

2.句型教学：

a.m.a.m.a.m.生活习惯的句型，如：Igetupat7:00a.m.a.m.a.m.ebreakfastat7:30a.m./Igotoschoolat8:00a.m.等。

学生通过观察图片和听教师发音，学习这些句型的结构和用法。

教师通过例句引导学生理解句型的含义和用法。

学生跟读并练习句型的发音和结构。

3.时间表达：

a.m.p.m.常见的时间表达方式，如：inthemorning,intheafternoon,intheevening,at7:00a.m.p.m.3:00p.m.等。

学生通过观察图片和听教师发音，学习这些时间表达方式的用法。

教师通过例句引导学生理解时间表达方式的含义和用法。

学生跟读并练习时间表达方式的发音