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大学英语《EnglishforMovement》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishforMovement》作为大学英语课程的一部分，旨在培养学生运用英语进行体育活动和健康生活方式交流的能力。本课程内容与《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》紧密相连，强调听说读写技能的综合运用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在提升学生的跨文化交流能力，特别是与体育相关的语境。核心概念包括体育活动描述、健康生活方式表达以及跨文化交际策略。技能方面，学生需掌握如何用英语描述运动项目、表达运动技巧和参与体育讨论。

2.学情分析

针对2025—2026学年的大学英语学习者，学生通常具备一定的英语基础，但具体水平因人而异。生活经验方面，他们对体育活动有一定了解，但可能缺乏在英语环境中讨论体育的自信。技能水平上，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解。认知特点上，学生可能对体育术语的英语表达感到困惑。兴趣倾向上，部分学生可能对体育活动感兴趣，但学习动机不足。易错点包括体育术语的混淆和跨文化交际中的不当表达。

3.教学目标与策略

基于以上分析，教学目标应包括提高学生的英语听说能力、增强体育术语的英语表达能力以及提升跨文化交际技巧。教学策略应包括：

情境创设：通过模拟体育活动和健康生活方式场景，激发学生学习兴趣。

互动式教学：鼓励学生参与讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

多媒体辅助：利用视频、图片等多媒体资源，帮助学生理解复杂概念。

反馈与评价：及时提供反馈，帮助学生识别错误并改进。

二、教学目标

1.学生能够

A.受众大学英语学习者

B.行为在体育活动相关场景中

C.条件通过观看视频或阅读材料

D.程度准确地

具体目标说出至少5个常见的体育活动名称及其英语表达。

2.学生能够

A.受众大学英语学习者

B.行为在小组讨论中

C.条件针对特定运动项目

D.程度流利地

具体目标列举并解释3个运动技巧的英语术语。

3.学生能够

A.受众大学英语学习者

B.行为在模拟的跨文化交际活动中

C.条件面对不同的文化背景

D.程度有效地

具体目标设计并执行一个简短的体育活动介绍，展示对跨文化交际策略的理解和应用，达到至少80%的准确性和流畅性。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生用英语描述体育活动和健康生活方式的能力，难点在于跨文化交际中体育术语的准确使用和跨文化差异的理解。难点之所以存在，是因为学生可能对英语体育术语不熟悉，且难以在多元文化背景下准确表达和沟通。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、体育活动视频资料以及任务单。学生需预习教材内容，并收集相关体育活动的英语表达资料。此外，教室环境将设置为小组合作模式，提前布置黑板，设计清晰的板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够在活跃的氛围中有效学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段关于体育活动的英文视频，激发学生的兴趣。

学生观看视频并尝试用英语描述视频中的场景。

教师活动：

“Hello,everyone!Today,wearegoingtoexploretheworldofsportsthroughEnglish.Let’swatchthisvideoandseewhatwecanlearn.”

视频结束后，教师提问：“Whatkindofsportsdidyouseeinthevideo?CanyoudescribetheminEnglish?”

学生活动：

学生观看视频并记录下看到的体育活动。

学生用英语描述视频中的体育活动。

2.新授

时间预估：20分钟

教师展示体育活动的英语词汇和短语，如“soccer”、“basketball”、“swimming”、“running”等。

教师通过图片和视频展示这些活动的动作和技巧。

教师活动：

“Now,let’slearnsomekeyvocabularyrelatedtosports.Herearesomemonwordsandphrases:soccer,basketball,swimming,running,etc.”

教师展示图片和视频，讲解每个活动的动作和技巧。

学生活动：

学生跟随教师学习词汇和短语。

学生模仿视频中的动作和技巧。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个体育活动，并用英语描述该活动的规则和技巧。

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