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初中英语《TVPrograms》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对初中英语《TVPrograms》主题，旨在帮助学生掌握与电视节目相关的词汇和句型，提高学生对英语实际应用的能力。根据教学大纲和课程标准，本节课内容属于语言知识板块，重点在于提升学生的听、说、读、写综合运用能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着桥梁角色，既是对前阶段所学知识的巩固，又为后续学习更为复杂的电视节目相关内容打下基础。核心概念包括电视节目类型、观看习惯以及表达个人喜好的能力，技能则涵盖词汇运用和句型结构。

学情分析：

初中阶段的学生已具备一定的英语基础，对电视节目有一定的了解和兴趣。他们能够识别和表达一些基本的电视节目名称，但在使用英语描述个人喜好和观看习惯时可能存在困难。学生可能存在的学习困难包括词汇量不足、句型结构运用不当以及缺乏实际语境应用经验。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.学生能够识别并使用与电视节目相关的词汇；2.学生能够运用句型结构表达个人喜好和观看习惯；3.学生能够参与关于电视节目的讨论，提高英语口语表达能力。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学法、任务型教学法以及小组合作学习等多种方法，确保教学活动的趣味性和互动性，同时注重学生个体差异，提供分层教学，帮助学生达到达标水平。

二、教学目标

目标1：

受众：初中英语学生

行为：说出

条件：在教师引导下

程度：准确无误

学生能够在教师的引导下，说出至少10个与电视节目相关的英语词汇，如news、drama、movie等。

目标2：

受众：初中英语学生

行为：运用

条件：在真实语境中

程度：流利自然

学生能够在真实语境中，运用所学句型流利地表达自己对电视节目的喜好和观看习惯，如Ilikewatchingdramasafterschool。

目标3：

受众：初中英语学生

行为：参与

条件：小组讨论

程度：积极有效

学生能够积极参与小组讨论，在讨论中评价不同电视节目的特点，并能够根据讨论结果设计一个简单的问卷调查，以评价同学们的电视节目喜好。

三、教学重难点

教学重点：

掌握与电视节目相关的核心词汇和句型结构，能够准确描述和表达个人对电视节目的喜好和观看习惯。

教学难点：

在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在表达个人喜好和评价电视节目时，能够流畅地使用复杂句型，并正确运用时态和语态。难点在于学生可能对词汇的细微差别理解不足，以及复杂句型的构建存在困难。

四、教学准备

教学准备包括制作包含图片、视频等多媒体课件，准备相关的图表和模型作为辅助教具，以及准备与电视节目相关的音频资料。同时，为学生提供任务单和评价表，确保每个学生都能参与到课堂活动中。此外，将提前布置学生预习教材内容，并鼓励他们收集相关资料，以便在课堂上进行小组讨论和任务完成。教学环境方面，将安排小组座位，确保学生之间的互动和合作，并在黑板上提前设计好板书框架，以便清晰地展示教学流程和关键信息。

五、教学过程

5.1导入(5分钟)

活动设计：

1.教师通过PPT展示一组与电视节目相关的图片，如新闻频道、电视剧、动画片等。

2.学生观察图片，并尝试用英语说出图片中展示的电视节目类型。

学生活动：

学生积极观察图片，并用英语说出图片中的电视节目类型。

学生在小组内讨论，分享自己对不同电视节目的了解。

教师引导：

教师提问：“WhattypesofTVprogramsdoyouknow?”

教师鼓励学生用完整的句子回答，并给予适当的反馈。

5.2新授(15分钟)

活动设计：

1.教师讲解与电视节目相关的核心词汇，如“news”、“drama”、“movie”等。

2.学生跟读并模仿教师发音，确保正确掌握词汇。

3.教师教授句型结构，如“Ilikewatchingdramasafterschool”。

4.学生练习使用句型进行自我介绍，描述自己的电视节目观看习惯。

学生活动：

学生跟读并模仿教师发音，练习词汇。

学生使用句型进行自我介绍，描述自己的电视节目观看习惯。

教师引导：

教师用PPT展示词汇和句型，并逐个解释。

教师鼓励学生积极参与，给予正面反馈。

5.3巩固(10分钟)

活动设计：

1.学生进行词汇和句型接龙游戏，巩固所学内容。

2.教师播放一段与电视节目相关的视频，学生根据视频内容回答问题。

学生活动：

学生积极参与词汇和句型接龙游戏，巩固所学内容。

学生观看视频，并根据视频内容回答问题。

教师引导：

教师组织游戏，确保每个学生都有机会