小学语文《什么比猎豹的速度更快》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《什么比猎豹的速度更快》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《什么比猎豹的速度更快》是小学语文教材中一篇科普性的阅读课文，适合四年级学生阅读。本课内容旨在通过阅读，让学生了解速度的概念，并通过对比不同动物的速度，激发学生对自然科学的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生的阅读理解能力、科学探究精神和语言表达能力的作用。它与前后知识关联紧密，既是对之前阅读理解的巩固，又为后续的写作和科学探究打下基础。

2.学情分析

四年级学生对速度的概念有一定的认识，但缺乏系统的科学知识。他们已经具备一定的阅读理解能力，但对科普类文章的阅读理解可能存在困难。学生们的认知特点表现为好奇心强，但对复杂概念的理解能力有限。生活经验方面，他们对动物有一定了解，但可能对速度的量化概念理解不足。兴趣倾向上，他们对自然科学和动物世界充满好奇。本课可能存在的学习困难包括对速度单位的理解、对科普文章的阅读策略以及词汇量的不足。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：

让学生理解速度的概念，并能够运用速度单位进行简单的比较。

培养学生阅读科普文章的兴趣和能力，提高阅读理解水平。

通过对比不同动物的速度，激发学生对自然科学的探究欲望。

教学策略包括：

利用多媒体资源，直观展示速度的概念。

设计互动环节，引导学生积极参与讨论和探究。

采用多种阅读策略，帮助学生理解科普文章。

结合写作练习，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标

1.阅读理解目标

受众：四年级学生

行为：能够阅读并理解《什么比猎豹的速度更快》这篇科普文章

条件：在教师的引导下，通过自主学习或小组合作学习

程度：准确说出文章中提到的动物速度，并能够对比分析它们之间的差异

行为动词：阅读、理解、说出、对比、分析

2.科学探究目标

受众：四年级学生

行为：能够运用科学方法探究不同动物的速度

条件：在教师的指导下，通过实验或观察活动

程度：设计实验方案，收集数据，并能够解释实验结果

行为动词：探究、设计、实验、收集、解释

3.语言表达目标

受众：四年级学生

行为：能够运用语言描述动物的速度及相关的科学知识

条件：在教师的指导和同伴的帮助下

程度：撰写一篇关于动物速度的短文，表达清晰，逻辑严密

行为动词：描述、撰写、表达、描述、逻辑

三、教学重难点

教学重点：准确理解速度的概念，并能运用速度单位进行动物速度的比较分析。教学难点：学生理解和运用速度单位进行实际比较时可能遇到的困难，以及如何将抽象的速度概念与具体的生活经验相结合。难点原因在于速度单位的概念对学生来说较为抽象，且缺乏直观的生活经验支撑。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含速度概念、动物速度数据的多媒体课件；准备图表、模型等直观教具；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表以引导和评估学生活动。学生方面，需预习课文内容，收集与速度相关的资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教师还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以优化教学互动空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

1.1教师活动

引导性语言：“同学们，你们知道猎豹吗？它有什么特别的地方呢？”

活动设计：展示猎豹的图片，引导学生观察并说出猎豹的特点。

1.2学生活动

预期行为：学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

1.3教师反馈

引导性语言：“很好，猎豹以其惊人的速度而闻名。今天，我们就来学习一下，还有哪些动物的速度比猎豹更快。”

活动设计：引出课题《什么比猎豹的速度更快》。

2.新授

时间：20分钟

2.1教师活动

引导性语言：“首先，我们需要了解速度的概念。请同学们翻开课本，我们一起学习一下。”

活动设计：讲解速度的定义、速度单位以及如何比较速度。

2.2学生活动

预期行为：学生认真听讲，并做好笔记。

2.3教师活动

引导性语言：“接下来，我们将学习一些动物的速度。请同学们看屏幕，我们一起来看一下这些动物的速度数据。”

活动设计：展示不同动物的速度数据，如猎豹、鸵鸟、猎鹰等。

2.4学生活动

预期行为：学生观察数据，思考并回答教师提出的问题。

2.5教师活动

引导性语言：“现在，我们来做一个实验，验证一下这些动物的速度。”

活动设计：组织学生进行小组实验，模拟动物速度比赛。

2.6学生活动

预期行为：学生分组讨论，设计实验方案，进行实验操作。

2.7教师活动

引导性语言：“请各小组分享你们的实验结果。”

活动设计：组织学生展示实验结果，并进行讨论。

2.8学生活动

预期行为：学生观察其他小组的实验结果，思考并回答教师提出的问题。

2.9教师活动

引导性语言：“通过今天