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小班数学教案图形朋友（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的相关要求，结合小班幼儿的认知特点和年龄特点，旨在通过“图形朋友”这一主题活动，帮助幼儿初步感知和认识各种基本图形，如圆形、正方形、三角形等。这些图形是幼儿日常生活中常见的元素，也是数学学习的基础。通过本课的学习，幼儿能够增强对图形的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间较短，认知水平有限。在此阶段，幼儿已经具备一定的观察和模仿能力，能够通过直观的图像和实物进行初步的学习。然而，由于生活经验的限制，他们对图形的认识可能存在模糊和混淆。因此，教学过程中需注重直观性和趣味性，通过游戏和操作活动，帮助幼儿建立对图形的清晰认识。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让幼儿认识基本图形，能够辨别和说出图形的名称；通过操作活动，培养幼儿的动手能力和空间想象力；激发幼儿对数学学习的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用直观演示、操作探索、游戏互动等多种形式，确保教学活动既生动有趣，又富有教育意义。

二、教学目标

1.认知目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：能够识别和命名常见的几何图形（如圆形、正方形、三角形）

C.条件：在教师的引导和操作活动中

D.程度：准确率达到80%

2.技能目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：能够通过触摸和操作活动，将图形与实物进行匹配

C.条件：在教师的指导和同伴的互动中

D.程度：正确匹配率达到90%

3.情感目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：对数学活动产生兴趣，愿意参与图形的探索和学习

C.条件：在教师的鼓励和积极的课堂氛围中

D.程度：参与度达到85%，表现出积极的学习态度

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助幼儿准确识别和命名基本图形，难点在于引导幼儿理解图形的属性和空间关系，这需要通过直观的操作和游戏活动来突破，因为小班幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解尚不成熟，需要教师通过具体实例和互动教学来辅助学习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图形卡片、拼图教具、操作手册等在内的教具，以及相关的音频和视频资料，以帮助幼儿直观地理解和学习图形知识。同时，还需准备评价表和任务单，以便对幼儿的学习成果进行评估和记录。此外，考虑小班幼儿的年龄特点，教学环境的设计应以互动和探索为主，如设置小组合作学习区域，确保每个幼儿都有充足的操作空间。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动目的：激发幼儿对图形的兴趣，为后续学习奠定基础。

活动内容：

教师出示各种生活中常见的图形，如圆形的饼干、正方形的积木等，引导幼儿观察和讨论。

通过提问：“你们在生活中见过哪些形状？它们是什么形状的？”引发幼儿思考。

教师总结：“生活中有很多形状，它们都有自己的特点，今天我们来认识一些基本的图形。”

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动目的：让幼儿认识基本图形，了解它们的名称和特点。

活动内容：

认识圆形：

教师展示圆形卡片，引导幼儿观察圆形的特点，如“圆形是圆的，没有角，都是一样大的”。

幼儿尝试用手指描绘圆形，感受圆形的形状。

教师提问：“圆形像什么？它有什么用？”

幼儿分享自己的观察和想法。

认识正方形：

教师出示正方形卡片，引导幼儿观察正方形的特点，如“正方形有四个角，四个边都一样长”。

幼儿尝试用手指描绘正方形，感受正方形的形状。

教师提问：“正方形像什么？它有什么用？”

幼儿分享自己的观察和想法。

认识三角形：

教师出示三角形卡片，引导幼儿观察三角形的特点，如“三角形有三个角，三条边不一样长”。

幼儿尝试用手指描绘三角形，感受三角形的形状。

教师提问：“三角形像什么？它有什么用？”

幼儿分享自己的观察和想法。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

活动目的：帮助幼儿巩固对基本图形的认识，提高他们的操作能力。

活动内容：

图形匹配游戏：

教师出示各种图形卡片，幼儿需要将卡片与对应的实物进行匹配。

例如，教师出示圆形卡片，幼儿需要找到生活中圆形的物品，如饼干、盘子等。

游戏过程中，教师可适时提问，帮助幼儿加深对图形的认识。

图形拼图游戏：

教师出示图形拼图，幼儿需要将拼图拼成完整的图形。

例如，教师出示正方形拼图，幼儿需要将拼图拼成正方形。

游戏过程中，教师可引导幼儿观察图形的特点，