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大学英语《EnglishforLabor》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishforLabor》是大学英语课程中针对劳动相关领域的教材，适用于2025—2026学年的大学阶段学生。该教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在提升学生的英语应用能力和跨文化交际能力。本课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅为学生提供了劳动领域的专业词汇和表达，还通过实际案例和情景模拟，帮助学生将所学知识应用于实际工作中。核心概念包括劳动术语、职业沟通技巧和跨文化劳动环境下的交流策略。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们通常具备一定的英语基础和一定的劳动实践经验。然而，由于专业背景和英语水平的差异，学生在知识储备、生活经验、技能水平等方面存在一定差异。例如，部分学生可能对劳动领域的专业词汇不够熟悉，或者在实际沟通中缺乏自信。此外，学生在认知特点上可能更倾向于理论学习和案例分析，而对于实际操作可能存在一定的抵触情绪。因此，教学设计需充分考虑这些因素，以确保教学活动能够满足学生的多样化需求。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课程的教学目标包括：提高学生对劳动领域英语词汇的掌握程度；增强学生的职业沟通能力和跨文化交际能力；培养学生运用英语解决实际问题的能力。为实现这些目标，教学策略将包括：引入实际案例和情景模拟，激发学生学习兴趣；采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动；结合多媒体资源，丰富教学内容和形式；定期进行测试和反馈，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出30个以上与劳动相关的专业词汇，包括但不限于“labor”，“industry”，“occupation”等。

学生能够列举5个常见的劳动场景，并解释每个场景下的典型对话和沟通方式。

学生能够设计一个简短的劳动场景对话，并评价其语言表达是否准确、得体。

2.过程与方法目标

通过小组讨论和角色扮演，学生能够分析劳动场景中的文化差异，并提出解决方案。

学生能够利用网络资源，搜索与劳动相关的英语文章，并总结其主要内容。

学生能够运用英语，撰写一篇关于劳动权益保护的小短文，并展示其写作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到英语在劳动领域的重要性，并培养对劳动文化的尊重和敏感性。

学生能够树立正确的职业观念，理解劳动的价值和意义。

学生能够通过学习，提升自己的跨文化交际能力和团队合作精神。

三、教学重难点

重点：掌握劳动领域专业词汇和常用表达，能够进行基本的劳动场景沟通。

难点：理解并运用跨文化交际原则进行劳动场景下的交流，特别是在不同文化背景下处理劳动纠纷的能力。难点形成原因在于文化差异的复杂性和跨文化交际的抽象性，需要结合实际案例和角色扮演来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：制作包含劳动相关词汇、例句和情景对话的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示劳动场景；收集并整理相关音频视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一幅描绘现代劳动场景的图片或视频，引导学生思考劳动的意义和重要性。

学生活动：学生观察图片或视频，并分享自己的看法和感受。

教师引导：“同学们，今天我们将一起探索劳动的世界。请大家先观察这幅图片/视频，然后谈谈你们对劳动的理解。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.词汇讲解：教师通过PPT展示劳动领域的专业词汇，如labor、industry、occupation等，并给出例句和解释。

2.情景模拟：教师组织学生进行角色扮演，模拟劳动场景下的对话和沟通。

3.案例分析：教师展示一个真实的劳动纠纷案例，引导学生分析问题并提出解决方案。

学生活动：

1.词汇学习：学生跟随教师学习新词汇，并尝试造句。

2.情景模拟：学生积极参与角色扮演，练习实际沟通技巧。

3.案例分析：学生分组讨论案例，并提出自己的观点和建议。

教师引导：

1.“请大家跟读这些专业词汇，并尝试用它们造句。”

2.“现在我们来模拟一个劳动场景，请大家积极参与。”

3.“这个案例中存在哪些问题？大家分组讨论一下，并提出解决方案。”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.小组练习：学生分组进行练习，运用所学词汇和表达进行对话。

2.个人展示：每组选派代表进行