小学英语《English Charm Display》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《EnglishCharmDisplay》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishCharmDisplay》教案针对小学英语教学，符合2025—2026学年教学大纲和课程标准的要求。本课内容旨在培养学生的英语语感和表达能力，通过展示英语的魅力，激发学生对英语学习的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，既巩固了之前学过的词汇和语法知识，又为后续的英语写作和口语表达打下基础。核心概念包括英语词汇的运用、语法结构的理解和英语表达能力的提升。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已有的知识储备包括基础的英语字母、词汇和简单的语法结构。生活经验方面，学生对英语的兴趣和接触程度存在差异，部分学生可能对英语学习存在抵触情绪。技能水平上，学生的英语听说读写能力参差不齐，认知特点表现为好奇心强、模仿能力强但自控力较弱。兴趣倾向方面，学生对英语的兴趣与英语学习的成效密切相关。可能存在的学习困难包括词汇记忆困难、语法理解混淆以及表达时缺乏自信。

3.教学策略与目标

基于以上分析，教学设计应“以学生为中心”，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。教学目标包括：帮助学生巩固和扩展词汇量，提高语法运用能力，培养英语口语和书面表达能力，以及增强学生的英语学习自信心。达标水平设定为能够熟练运用所学词汇和语法进行简单的英语交流，并能够完成基础英语写作任务。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在具体情境中，说出10个与“英语魅力”相关的词汇，如“charming”、“elegant”等。

学生能够列举3个英语语法结构，并能够在句子中正确运用。

学生能够设计一个简短的英语对话，展示对英语语法和词汇的理解。

2.过程与方法目标

通过小组合作和角色扮演，学生能够评价同伴的英语口语表达，并提出改进建议。

学生能够通过观看英语视频，解释视频中出现的文化差异，并讨论其对英语学习的影响。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到学习英语的重要性，并体验到学习英语的乐趣。

学生能够树立跨文化交际的意识，尊重并理解不同文化背景下的英语表达方式。

三、教学重难点

教学重点：掌握10个与“英语魅力”相关的词汇，正确运用3个英语语法结构，设计并完成简短英语对话。

教学难点：学生在具体情境中运用词汇和语法，设计对话时展现跨文化交际意识，突破语言表达障碍，提升英语表达能力。难点在于词汇的灵活运用和跨文化理解，需通过情境创设和小组合作等方式帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，将教室座位安排成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。准备充足的教材、学习用具和教学资源，是达成教学目标、提高教学效率的关键。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些具有英语国家文化特色的图片或视频，激发学生的兴趣，并提问：“Whatdoyouthinkofthesepicturesorvideos?CanyoutellussomethingaboutthecultureoftheEnglishspeakingcountries?”

学生通过观察和思考，分享自己对英语国家文化的认识，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtoexplorethecharmofEnglishandlearnhowtoexpressitinourownway.”

2.新授（20分钟）

环节一：词汇学习（10分钟）

教师展示词汇卡片，如“charming”、“elegant”、“graceful”等，并解释这些词汇的含义和用法。

学生跟读并模仿教师，练习发音和拼写。

教师通过例句和游戏，帮助学生记忆和运用这些词汇。

环节二：语法讲解（5分钟）

教师讲解英语中的形容词比较级和最高级，如“morecharming”和“themostcharming”。

学生通过练习句子，巩固语法知识。

环节三：情境模拟（5分钟）

教师设置一个具体的情境，如介绍一个美丽的景点，让学生用所学词汇和语法进行表达。

学生分组进行角色扮演，展示自己的表达能力。

3.巩固（15分钟）

环节一：词汇复习（5分钟）

教师通过游戏或竞赛形式，复习本节课学习的词汇。

学生积极参与，巩固词汇记忆。

环节二：语法应用（5分钟）

教师提供一些句子，让学生判断语法正误，并修改错误的句子。

学生通过思考和讨论，提高语