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2025小学教师班主任师德师风总结(3篇)

第一篇

2025年，在教育改革不断深入、对教师职业道德要求日益提高的大背景下，我作为一名小学班主任，始终将师德师风建设放在工作首位，努力践行教书育人的神圣使命。

工作回顾

师德修养提升：积极参加学校组织的师德师风专题培训，深入学习教育法律法规和教师职业道德规范。通过研读教育经典著作，不断提高自己的教育理论水平和道德素养。在日常工作中，时刻以优秀教师为榜样，严格要求自己，做到言行一致、为人师表。

关爱学生成长：把每一个学生都看作是独立的个体，关注他们的学习和生活需求。建立了学生成长档案，记录学生的点滴进步和存在的问题。对于学习困难的学生，我利用课余时间进行一对一辅导；对于家庭贫困的学生，积极争取学校和社会的帮助。

家校沟通合作：定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现。通过微信、电话等方式与家长保持密切联系，共同探讨教育孩子的方法和策略。组织家长开放日活动，让家长走进课堂，了解孩子的学习环境和学习状态。

成绩亮点

学生成绩显著提高：经过一学年的努力，班级学生的学习成绩有了明显提高。在期末考试中，班级平均分比上学期提高了5分，优秀率达到了30%。

班级管理成效显著：建立了一套科学合理的班级管理制度，培养了一批得力的班干部。班级秩序良好，学生们自觉遵守纪律，形成了良好的班风和学风。

家校关系更加融洽：通过加强家校沟通合作，家长对学校和教师的满意度不断提高。家长们积极参与学校组织的各项活动，为班级的发展出谋划策。

问题分析

师德师风建设缺乏创新：在师德师风建设方面，主要采用传统的培训和学习方式，缺乏创新和实效性。部分教师对师德师风建设的重要性认识不足，存在敷衍了事的现象。

关爱学生的方式有待改进：虽然在关爱学生方面做了很多工作，但有时没有充分考虑学生的个性差异，关爱方式不够灵活多样。

家校沟通存在一定障碍：由于部分家长工作繁忙，难以抽出时间参加家长会和学校活动，导致家校沟通存在一定障碍。

改进措施

创新师德师风建设方式：采用线上线下相结合的方式，开展形式多样的师德师风培训活动。例如，组织教师观看师德师风主题电影、开展师德师风演讲比赛等，提高教师的参与度和积极性。

个性化关爱学生：深入了解每个学生的个性特点和需求，制定个性化的关爱方案。关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

加强家校沟通的有效性：利用互联网技术，建立家校沟通平台，方便家长随时了解学生的学习情况和在校表现。定期开展线上家长会和家访活动，加强与家长的沟通和交流。

下一步计划

持续加强师德师风建设：制定详细的师德师风建设计划，定期组织教师学习和交流。建立师德师风监督机制，对教师的师德表现进行定期考核和评价。

深化关爱学生工作：进一步完善学生成长档案，跟踪学生的成长轨迹。开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和学生的归属感。

拓展家校合作渠道：与家长共同开展社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己。邀请家长参与学校的课程开发和教学评价，提高家长对教育的参与度。

案例分析

在班级中有一位学生小辉，性格内向，学习成绩较差。我通过与他的家长沟通了解到，小辉的父母工作繁忙，平时很少有时间陪伴他。于是，我利用课余时间与小辉谈心，了解他的兴趣爱好和学习困难。我发现小辉对绘画感兴趣，便鼓励他参加学校的绘画社团。同时，我为他制定了个性化的学习计划，帮助他提高学习成绩。经过一段时间的努力，小辉的性格变得开朗起来，学习成绩也有了明显提高。这个案例让我深刻认识到，关爱学生要从了解学生的需求出发，采用个性化的教育方式，才能取得良好的教育效果。

第二篇

2025年，随着“双减”政策的全面推进，小学教育面临着新的挑战和机遇。作为一名小学班主任，我深刻认识到师德师风建设对于落实教育政策、提高教育质量的重要性。

工作回顾

政策学习与贯彻：积极参加学校组织的“双减”政策专题学习活动，深入领会政策精神。在班级管理中，严格落实作业管理要求，控制作业总量和时长，提高作业质量。

师德规范践行：始终坚守教师职业道德规范，做到敬业爱生、教书育人、为人师表。尊重学生的人格和个性差异，不歧视、不体罚学生。在教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力。

班级文化建设：营造积极向上的班级文化氛围，开展主题班会、读书活动等，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。建立班级图书角、植物角等，为学生创造良好的学习和生活环境。

成绩亮点

“双减”工作成效初显：通过优化作业设计，学生的作业负担明显减轻。大部分学生能够在规定时间内完成作业，有更多的时间进行自主学习和兴趣培养。

学生综合素质提升：在班级文化建设的推动下，学生的综合素质得到了全面提升。学生们的阅读兴趣明显提高，写作能力和表达能力也有了很大进步。

师德师风形象良好：在日常工作中，我以自己的言行举止为学生树立了良好