人美版(2024)一年级上册美术第一单元 我是校园小主人 教案(共3课).docxVIP

人美版(2024)一年级上册美术第一单元 我是校园小主人 教案(共3课).docx

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人美版(2024)一年级上册美术第一单元我是校园小主人教案

1介绍我自己

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识不同的绘画工具,如彩笔、油画棒、水彩颜料等,并了解它们各自的使用特点与表现效果,学会运用这些工具简单地描绘出自己的外貌特征,像脸型、发型、五官等。

引导学生掌握一些基本的人物造型表现方法,例如用简单的线条勾勒外形,用色彩来体现自己的喜好和个性,提高学生的造型表现能力以及对画面构图的初步把控能力,能够创作出一幅以“介绍我自己”为主题的完整绘画作品。

过程与方法目标

通过观察自己在镜子中的模样、与同学们互相交流分享自己的特点等活动,培养学生仔细观察的习惯以及发现自身独特之处的能力,同时增强学生的语言表达能力和人际交往能力。

运用教师示范、自主创作、小组展示与评价等教学环节,让学生在实践中学习绘画技巧,在交流中汲取他人的创意灵感,锻炼学生的自主学习能力、实践操作能力以及合作探究能力,提升学生的美术综合素养。

情感态度与价值观目标

帮助学生建立积极的自我认知,让学生感受到自己是独一无二的,增强学生的自信心和对自我的认同感,同时引导学生学会欣赏他人的

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独特之处,培养学生尊重他人、包容差异的良好品德,营造积极向上、和谐友好的课堂氛围。

二、教学重难点

教学重点

引导学生仔细观察自己的外貌特征,包括脸型(圆形、方形、瓜子形等)、发型(长发、短发、卷发等)、五官(眼睛的大小与形状、鼻子的高低、嘴巴的大小等)以及自己独特的面部表情,能够用简单且形象的绘画语言将这些特征准确地表现出来,创作出一幅能让人一眼认出是自己的绘画作品。

带领学生学会选择合适的绘画工具和色彩来展现自己的个性与喜好,比如喜欢活泼风格的学生可以用明亮鲜艳的色彩,性格比较文静的学生可能会选择淡雅柔和的色彩,让学生明白色彩在表达情感和凸显个人风格方面的重要作用,并熟练运用绘画工具进行创作,使作品富有个性。

教学难点

启发学生在表现自己外貌特征的基础上,融入自己的兴趣爱好、性格特点等内在元素,通过巧妙的画面构思和细节添加,使绘画作品不仅仅是一幅简单的人物画像,更是能全方位展示自己的生动表达,让观赏者通过画面深入了解创作者本人,提升作品的内涵和表现力。

引导学生在创作过程中大胆发挥想象,摆脱对人物形象的刻板描绘,鼓励学生用独特、夸张的表现手法来突出自己的特点,同时要保持画面的整体协调性和美感,避免画面过于杂乱或失去重点,培养学

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生的创新思维和审美意识。

三、教学方法

直观演示法:教师通过现场示范绘画的方式,向学生展示如何从观察自己的外貌入手,运用不同的绘画工具一步步勾勒出自己的脸型、画出头发、添加五官等,直观地呈现绘画的顺序、技巧以及色彩搭配方法,让学生更清晰地学习绘画过程,解决学生在创作初期的迷茫和困惑,提高学生的学习效率。

情境教学法:创设轻松愉快的课堂情境,比如让学生想象自己正在参加一场“自我介绍绘画展”,每个人都是参展的小画家,要把最独特的自己展示给大家看;或者模拟一个“新朋友见面会”,通过绘画来介绍自己,吸引别人和自己做朋友等情境,让学生置身于有趣的情境之中,激发学生的创作热情和表达欲望,增强学生的代入感和参与度。

启发引导法:在学生观察、思考和创作的各个环节,教师通过提出一系列富有启发性的问题,如“你的脸型和别人有什么不一样呀,怎样画才能突出这个特点呢?”“除了画自己的样子,还能添加什么元素让别人更了解你呢?”引导学生主动去发现自己的独特之处,思考如何更好地在画面中展现自己,培养学生的思维能力和自主探究精神,帮助学生打开创作思路。

讨论交流法:组织学生进行小组讨论和全班交流分享活动,让学生在小组内互相介绍自己的绘画构思、分享自己观察到的有趣特征,然后在全班范围内展示自己的作品,倾听他人的评价和建议,通过与

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同学之间的思想碰撞和经验分享,拓宽学生的创作视野,提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力,同时培养学生的团队协作意识和相互学习的习惯。

四、教学准备

教师准备:收集不同风格的人物自画像作品若干(可以是画家的自画像,也可以是儿童的优秀自画像作品),制作成精美的课件,在课堂上展示给学生欣赏,让学生从中获取灵感;准备好充足的绘画工具,如各种颜色的彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸、画板等,以便在示范环节和学生创作环节使用;提前在教室的墙壁上布置出一块展示区,用于展示学生的作品,营造出艺术展览的氛围。

学生准备:每人准备一面小镜子,用于观察自己的外貌特征;自带常用的绘画工具,如自己喜欢的彩笔、油画棒等,做好创作前的准备工作。

五、教学过程

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