2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册（第一学期）教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康

八年级全一册（第一学期）教学计划及进度表

一、教学基本信息

教材版本：华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册

授课对象：初中八年级学生

教学周期：2025年9月1日一2026年2月1日

课时总量：86课时（按每周4课时、每课时45分钟计算，含国庆、元旦假期调

减课时）

核心依据：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》、华东师大版教材“科

学健身、健康育人、文化铸魂”理念

二、指导思想

以“立德树人”为根本，立足华东师大版教材“跨学科整合、生活化实践、国际化

视野”的编排特，聚焦运动能力、健康行为、体育品德、科学精神、文化理解五大

核心素养。采用“情境-探究-实践-评价”教学模式，将健康管理、自我保护、传统

体育与奥运环保等内容深度融合，兼顾知识传授与技能培养，引导学生形成健康生活

方式，树立正确价值观，提升终身健康素养。

三、学情分析

八年级学生处于青春期关键期，生理心理发展呈现鲜明特征，适配教材内容需求:

1.生理特点：体能发展进入“敏感期”，心肺功能、力量素质提升显著，但个体差

异大；部分学生因久坐出现体能下降，对“运动与大脑健康”有直观体验需求；

2.认知特点：抽象思维能力增强，能理解“体检指标”“运动原理”等科学知识，但

需具象案例支撑；对“预防性骚扰”“突发事件逃生”等实用内容关注度高，易产生共鸣;

3.行为特点：渴望自主与同伴认同，热衷互动式、竞赛式学习；对“中华传统体

育”“奥林匹克运动”有好奇心，但环保意识与体育精神需引导强化；

4.认知盲区：对性骚扰的界定、应对方法认知模糊；对体检项目的意义与疾病症

状识别能力不足；缺乏将运动与大脑功能关联的科学认知。

四、教材分析

（-）编排理念

华东师大版教材突破传统“技能传授”框架，构建“三维五维”整合体系：

1.健康维度优先：以“健康管理”开篇，“预防性骚扰”“体检与疾病”“突发事件保护”

贯穿，直指学生身心健康核心需求；

2.科学素养渗透：“运动与大脑健康”“运动项目基本原理”融入生物、物理知识，

体现跨学科特；

3.文化视野拓展：“中华传统体育传承”与“奥林匹克运动与环保”并置，兼顾民族

文化与国际视野；

4.实践导向鲜明：每课配套“情境任务”“实践活动”“拓展延伸”板块，如“模拟突

发事件逃生演练”“传统体育项目体验”，强化学以致用。

（二）内容架构

教材9课可划分为四大核心模块，形成“健康保障-科学运动-文化素养”递进逻

辑：

1.健康防护模块（第1、2、4、5课）：覆盖健康管理、安全保护、疾病预防，是

素养基础；

2.运动科学模块（第3、8课）：解析运动与生理、运动原理，培养科学运动能力;

3.文化传承模块（第6课）：挖掘传统体育价值，增强文化认同；

4.精神素养模块（第7、9课）：融合奥运精神、环保理念与体育品德，提升价值

认知。

五、核心素养总目标

1.运动能力：掌握健康管理所需的体能训练方法，学会传统体育基础技能，能运

用运动原理规范动作，完成突发事件逃生动作；

2.健康行为：形成定期健康监测、科学运动的习惯，建立性骚扰防范意识与应对

行为，具备体检指标解读、常见疾病症状识别能力；

3.体育品德：在传统体育学习中养成礼仪规范，在奥运主题活动中树立公平竞争

意识，在团队逃生演练中培养责任与合作精神；

4.科学精神：能通过实验理解运动对大脑的影响，运用运动原理分析动作问题，

用科学方法制定健康管理计划；

5文.化理解：知晓中华传统体育的历史与价值，理解奥林匹克运动与环保的关联,

形成“民族文化自信+国际视野”的认知格局。

六、教学进度安排表

周教学时间教学内容课核心素养目标教学重难点教学方法

次时

19.1-9.7课程导入+41.健康行为：认知健重点：健康案例分析、量

第1课：健康三维度（生