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2025-2026学年地质版(2024)初中体育与健康八年级全一册《科学求实遵纪守法》教学设计

一、教学设计理念

本教案以地质版(2024)初中体育与健康八年级教材“健康生活导向、品德与技能并重”的编写理念为指导，结合八年级学生“运动参与热情高但科学认知浅、规则意识弱”的身心特点，构建“认知—理解—实践—升华’四维教学框架”:

1.认知层面：依托教材中的科学训练案例(如盲目加量导致受伤)、体育违规案例 (如比赛作弊取消成绩),打破“训练越苦越好”“为赢可破规则”的片面认知，建立“科学是安全运动的前提、规则是公平竞争的保障”的系统观念；

2.理解层面：通过教材中“科学求实的核心原则”(尊重规律、数据支撑、安全第一)与“遵纪守法的具体体现”(运动规则、体育道德、法律法规)的解读，让学生明白“科学求实”是提升运动能力的关键，“遵纪守法”是维护体育秩序的基础；

3.实践层面：以教材推荐的“科学训练方法”(如循序渐进制定计划)、“规则判断标准”(如篮球走步、足球手球界定)为依据，设计体育实践任务，引导学生将理念转化为“制定科学计划、遵守比赛规则”的实际行动；

4.升华层面：关联教材中“传统体育中的科学与规则文化”(如武术“循序渐进”训练观、传统竞技“公平对决”礼仪)与现代体育法规(如《体育法》中“禁止使用兴奋剂”条款),培养学生“科学精神+法治意识”的双重体育品德，契合教材“技能行为养成”与“健康生活理念”的双重目标。

二、核心素养教学目标

1.运动能力：能运用教材中的“科学训练三原则”(循序渐进、个性化、安全第一),结合自身运动基础(如跑步速度、跳绳次数)制定简单的训练计划；能准确识别教材中列举的常见运动违规行为(如篮球走步、跳远踩线、足球手球),提升运动场景中的规则判断与科学训练能力。

2.健康行为：理解教材中“盲目训练的危害”(如过度运动导致肌肉拉伤、关节损伤)与“违规行为的后果”(如取消成绩、伤害对手),养成“运动前评估身体状态、训练中遵循科学方法、比赛中遵守规则”的健康行为；能主动纠正自身或同伴的不科学、违规行为。

3.体育品德：树立“科学求实、遵纪守法”的体育价值观，在训练中不急于求成、

不盲目模仿高难度动作，在比赛中尊重对手、服从裁判；培养“诚实正直、责任担当”的意志品质，认同“公平竞争比输赢更重要”的道德准则，增强团队荣誉感与法治意识。

4.文化传承：了解教材中提及的“传统体育中的科学与规则智慧”(如武术“冬练三九、夏练三伏”体现的循序渐进原则、传统摔跤“点到为止”的规则礼仪),能结合现代体育法规(如《体育法》),阐述“科学求实、遵纪守法”的文化传承与法治意义，增强文化认同与法治素养。

三、教学重难点

1.教学重点：

(1)掌握教材中“科学求实的核心内涵”(尊重运动规律、基于自身条件、重视安全防护)及对应的体育案例(如教材中某学生盲目模仿运动员高强度训练导致膝盖损伤”);

(2)理解教材中“遵纪守法的三层体现”(运动项目规则、体育道德规范、体育相关法规)及违规后果(如教材中“校运会100米选手抢跑被取消资格”);

(3)能运用教材推荐的“科学训练计划制定方法”(确定目标、拆分步骤、评估调整)与“规则判断方法”(对照规则条文、听从裁判判罚)。

2.教学难点：

(1)在复杂体育场景中(如训练效果不佳时是否盲目加量、比赛落后时是否尝试违规),能坚持教材中的科学原则与规则要求，避免“功利化”选择；

(2)纠正“科学训练太麻烦”“偶尔违规没关系”等认知误区，建立“长期坚持科学方法、零容忍对待违规”的坚定意识。

四、教学过程

(一)导入：案例对比+问题驱动，聚焦主题

1.教师活动：展示两组教材关联素材——

①教材第72页“科学训练成功案例”:“14岁的小轩想提升800米成绩，参考教材中的‘循序渐进原则’,从每天慢跑1000米开始，每周增加200米，2个月后800米成绩提升15秒，且未出现运动损伤”;

②教材第73页“违规失败案例”:“校运会篮球比赛中，某班球员为赢球故意用身体冲撞对手，被判犯规，后续因情绪激动质疑裁判，被追加技术犯规，球队最终因犯规次数过多失利，还被取消体育道德风尚奖资格”。

随后提问：“同学们，小轩为什么能安全提升成绩?篮球比赛中的球队又为什么会失利?这两个案例背后，‘科学求实’与‘遵纪守法’起到了什么作用?今天我们就从教材出发，学习如何在体育活动中做到‘科学求实、遵纪守法’。”

2.师生互动：学生自由发言(如“小轩慢慢加量，没受伤”“球队犯规太多，还不服裁判”),教师梳理关键词(“科学方法”“违规代价”“体育道德”),接着引导：“科学求实能帮我们安全提升运动能力，遵纪守法能让体育比赛公平有序，这节课我们一