2025-2026学年地质版（2024）初中体育与健康八年级全一册《远离毒品 珍爱生命》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年地质版（2024）初中体育与健康八年级全一册

《远离毒品珍爱生命》教学设计

—、核心素养教学目标

1.运动能力：能结合教材内容，识别运动场景中潜在的毒品风险（如陌生人提供

的“能量饮料”“提神零食”）；理解吸毒对运动能力的损害（如心肺功能下降、反应速度

变慢），能举例说明“健康身体与运动表现的关联”，提升运动场景中的风险判断能力。

2.健康行为：掌握教材中“毒品的三类核心类型”（传毒品、合成毒品、新型伪

装毒品）及“远离毒品的五大方法”；养成“不接受陌生人提供的食物/饮品、主动规避

局风险场所（如网吧、KTV）”的健康行为，能制定个人“拒毒健康承诺”。

3.体育品德：树立“珍爱生命、拒绝毒品”的责任意识，在发现同伴接触可疑物品

时，能按教材要求“及时提醒、报告师长”；培养“自我约束、抵制诱惑”的意志品质，

认同“毒品零容忍”的道德准则，增强社会责任感。

4.文化传承：了解教材中提及的“中国禁毒历史与文化”（如虎门销烟、现代禁毒

宣传理念），能结合传“生命至上”理念与现代禁毒法规（如《禁毒法》），阐述“远离

毒品”的文化与法律双重意义，增强文化认同与法治意识。

二教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握教材中“毒品的科学定义（鸦片、海洛因、甲基苯丙胺等国家规定管制

的能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品）及三类类型（传毒品：鸦片、海洛因;

合成毒品：冰毒、摇头丸；新型伪装毒品：伪装成奶茶、巧克力、邮票的毒品）及教

材对应案例；

（2）理解教材中“毒品对身体、心理、社会关系的三重危害”（如损害心肺功能、

引发抑郁、导致家庭破裂）；

（3）学会教材推荐的“拒绝毒品三步骤”（明确拒绝、说明理由、转移话题）及

“风险场景规避方法”。

2.教学难点：

（1）在模拟高风险场景中（如同学邀请尝试“新奇奶茶”、陌生人递“提神烟”），

能熟练运用教材方法果断拒绝，避免“碍于情面”或“好奇尝试”；

（2）纠正“毒品离青少年很远”“偶尔尝试不会成瘾”等认知误区，建立“毒品零接

触、零容忍”的坚定意识。

三、教学过程

（一）导入：案例冲击+问题驱动，聚焦主题

1.教师活动：展示两组教材关联素材——

①教材第62页“青少年吸毒警示案例“15岁的小宇在网吧被朋友引诱，尝试

了伪装成巧克力的合成毒品，此后出现幻觉、手抖，原本擅长的篮球运动因反应变

慢频频失误，最终被家长发现送医戒毒”；

②教材第63页“2024年青少年毒品接触风险数据”：“调查显示，32%的青少年

表示可能会好奇尝试看起来像零食的不明物品，18%的学生不清楚，奶茶包、邮票贴

纸也可能是毒品

随后提问：“同学们，教材中的小宇原本能在篮球场上发挥出色，为什么会频频失

误？数据中提到的伪装毒品，我们在生活或运动后可能遇到吗？今天这节课，我们

就从教材出发，学习如何，远离毒品、珍爱生命。”

2.师生互动：学生自由发言（如“听说过有人把毒品做成糖”“运动后有人会递饮料,

可能有风险”），教师梳理关键词（“伪装毒品”“好奇尝试”“运动场景风险”），接着引导:

“毒品不仅会摧毁健康，还会让我们失去热爱的运动能力，这节课我们一起揭开毒品的

真面目，学会保护自己。”

3.设计意图：通过教材中的青少年真实案例与风险数据，打破学生“毒品离自己

很远”的侥幸心理；结合运动场景提问，贴合体育学科特色，自然衔接课文主题，激

发学习紧迫感。

（二）新知探究一：科学认知——毒品的“真目与类型”

1教.材内容讲解：结合教材第63-64页“毒品类型与识另广板块，分模块解读：

（1）毒品核心定义：教材明确“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、

吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神

药品”，强调成瘾性水危害性，是核心特征，即使少量尝试也可能成瘾”。

（2）三类毒品及教材识别要点：

①传毒品：教材举例“鸦片（呈褐色膏状）、海洛因（白色或淡黄色粉末）七

附实物图，说明“多通过吸烟、注射传播，常见于隐蔽场所”；

②合成毒品：教材提及“