2025 小学技术课 3D 打印之交通工具模型课件.pptxVIP

一、课程背景与目标定位：为什么选择“交通工具模型”？演讲人

课程背景与目标定位：为什么选择“交通工具模型”？01教学过程：从“认知”到“创造”的阶梯式推进02教学准备：从“工具”到“场景”的系统构建03总结拓展：从“课堂”到“生活”的技术启蒙04目录

2025小学技术课3D打印之交通工具模型课件

作为一名深耕小学技术教育十年的一线教师，我始终相信：技术课的魅力不在于知识的灌输，而在于让孩子在动手实践中感受“创造”的温度。当3D打印技术逐渐走进小学课堂，如何将这项前沿科技与儿童认知特点结合，设计出既有教育价值又充满趣味的课程？今天，我将以“交通工具模型”为载体，与各位分享一节完整的3D打印技术课设计思路。

01课程背景与目标定位：为什么选择“交通工具模型”？

1技术教育的时代需求《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出“培养学生利用数字化工具解决实际问题的能力”，3D打印作为“增材制造”的典型代表，正是落实这一目标的优质载体。而交通工具作为儿童日常生活中最熟悉的“技术产品”，从玩具车到高铁，从自行车到飞机，其结构、功能与发展历程天然贴合小学生的认知水平，能有效降低技术学习的陌生感。

2教学目标的三维设计1基于课标要求与学情分析（以小学五年级学生为例，已具备基础的几何认知和简单软件操作能力），本节课设定以下目标：2知识目标：了解3D打印的基本原理（熔融沉积成型FDM技术）；掌握交通工具的基础结构特征（如车轮、车身、动力装置的功能关联）；熟悉Tinkercad等简易建模软件的界面与基础操作。3能力目标：能运用“基本几何体组合法”完成1:50比例的交通工具模型设计；通过观察实物与3D模型对比，提升空间想象与结构分析能力；在小组协作中学会分工（建模、参数调整、问题记录）与表达。4情感目标：感受3D打印“从虚拟到实体”的创造乐趣，激发对技术创新的兴趣；通过“未来交通工具设计”环节，培养“技术服务于生活”的责任意识。

02教学准备：从“工具”到“场景”的系统构建

1硬件与材料保障3D打印机：选用桌面级FDM打印机（如CrealityEnder-3V2），其开放式结构便于学生观察打印过程，0.1mm层高精度能满足模型细节需求。需提前测试打印机校准（平台调平、喷头温度测试），确保课堂演示流畅。

耗材：PLA线材（直径1.75mm，颜色可选亮黄、湖蓝等儿童喜爱色），其低收缩率和无刺激性气味更适合教学场景。

实物模型：准备常见交通工具实物（玩具汽车、折叠自行车、纸质飞机）及拆解部件（车轮、方向盘、机翼），用于结构观察对比。

2软件与资源设计建模软件：选择Tinkercad（Autodesk旗下免费在线软件），其“拖拽式”操作符合儿童直觉，内置“交通工具”模板库可降低入门难度。教学视频：自制3分钟微视频《3D打印的秘密》，用动画演示“数字模型→切片分层→逐层打印”的过程；录制教师操作Tinkercad的分步骤教程（如“如何用圆柱体制作车轮”“如何调整车身比例”）。评价量表：设计《交通工具模型评价表》（见表1），从“结构合理性”（30%）、“功能实现度”（30%）、“创意独特性”（20%）、“团队协作”（20%）四维度量化评价。

2软件与资源设计|评价维度|评价要点|分值||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------|

|结构合理性|车轮与车身连接稳固、动力装置位置符合实际（如汽车引擎在车头）|30|

|功能实现度|模型可站立（无倾倒）、车轮可转动（预留轴承孔）|30|

|创意独特性|加入个性化设计（如太阳能板、折叠车身）|20|

|团队协作|分工明确、能倾听他人建议、共同解决问题|20|

3学生经验预评估课前通过问卷调研发现：85%的学生玩过3D打印笔，70%听说过“3D打印”但不了解原理，60%能说出2种以上交通工具的结构部件。因此，课堂需强化“原理-设计-制造”的逻辑链条，用具体案例（如“为什么车轮要设计成圆形？3D打印如何实现空心车轮？”）衔接新旧知识。

03教学过程：从“认知”到“创造”的阶梯式推进

1情境导入：交通工具的“进化史”（10分钟）“同学们，上周我在整理教具时发现了一个有趣的现象——你们一年级玩的玩具车是塑料注塑成型的，三年级做的纸质飞机是手工剪裁的，而今天我们要做的模型，将用一种全新的方式‘生长’出来。”（展示玩具车、纸飞机、3D打印模型实物）

通过“实物对比提问”引发思考：“传统制造需要模具，3D打印为什么不需要？”“如果让你设计一辆不会侧翻的赛车，你会调整哪个部分？”结合“从马车