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浙人美版四年级下册美术《良渚古玉》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《良渚古玉》是浙人美版四年级下册美术教材中的重要一课，属于“欣赏?评述”与“造型?表现”相结合的学习领域。从教材知识体系来看，本课承接了三年级对传统工艺品的初步认知，又为五年级深入了解“中国古代青铜器”“传统陶瓷”等内容奠定基础，是构建小学阶段“中国传统文化艺术”知识框架的关键环节。

良渚文化作为中国新石器时代晚期的重要文化遗存，其玉器不仅是当时手工业水平的巅峰代表，更承载着丰富的历史内涵、宗教信仰与审美观念。通过本课学习，学生能跳出单一的“玉器欣赏”，从“艺术作品”延伸到“文化背景”，理解“艺术与生活”“艺术与历史”的关联，符合《义务教育美术课程标准》中“激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，培养学生的文化自信”的要求。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个板块：一是“良渚古玉的历史背景”，简要介绍良渚文化的时间、地域及玉器在当时社会中的功能（祭祀、礼仪、装饰等）；二是“良渚古玉的艺术特点”，重点分析典型玉器（玉琮、玉璧、玉钺）的造型、纹饰（神人兽面纹）及工艺（透雕、阴刻、抛光）；三是“创意实践”，引导学生模仿良渚古玉的造型或纹饰，进行简单的绘画或手工创作。三个板块逻辑清晰，从“认知”到“欣赏”再到“实践”，符合四年级学生“观察—理解—表达”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级的要求，结合教材内容与学生实际，本课教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解良渚文化的基本信息（时间、地域）及良渚古玉的主要类型（玉琮、玉璧、玉钺），能说出至少两种玉器的功能；

?掌握良渚古玉的核心艺术特点（对称的造型、神秘的神人兽面纹、精湛的雕刻工艺），能运用简单的美术语言描述玉器的外观；

?尝试用绘画（线描、涂色）或手工（黏土塑形、卡纸剪贴）的方式，创作一件模仿良渚古玉造型或纹饰的作品。

2.过程与方法目标

?通过“情境导入—图片欣赏—小组讨论—教师讲解—创意实践”的流程，体验“从欣赏到创作”的美术学习过程；

?学会运用“观察法”（观察玉器的造型、纹饰细节）、“对比法”（对比不同玉器的功能差异）、“联想发”（从纹饰联想当时的社会信仰）进行学习，提升美术欣赏与表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受良渚古玉的艺术魅力，体会古代工匠的智慧与创造力，激发对中国传统文化艺术的兴趣；

?了解良渚文化作为“世界文化遗产”的价值，增强文化自信与民族自豪感；

?在创意实践中培养耐心、细致的学习态度，感受美术创作的乐趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认知层面：掌握良渚古玉的主要类型、功能及核心艺术特点（造型、纹饰、工艺）；

?实践层面：能模仿良渚古玉的造型或纹饰，完成一件简单的创意作品。

确定依据：本课的核心是“让学生理解良渚古玉的艺术价值与文化内涵”，而“认知类型与特点”是理解内涵的基础，“创意实践”是将认知转化为表达的关键，二者共同支撑本课的教学目标，因此定为重点。

2.教学难点

?理解良渚古玉纹饰（尤其是神人兽面纹）背后的文化含义（如宗教信仰、权力象征）；

?在创作中体现良渚古玉“对称、庄重、神秘”的审美风格，避免作品过于随意。

确定依据：四年级学生的历史知识储备有限，难以直接关联“纹饰”与“远古社会信仰”，容易停留在“图案好看”的表面认知；同时，学生在创作中常因缺乏“对称感”“庄重感”的把控，导致作品偏离良渚古玉的风格，因此这两点定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢互动与实践”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放良渚遗址考古现场的短视频、展示“模拟玉琮”实物模型，创设“走进良渚古城”的情境，激发学生学习兴趣；

2.问题引导法：围绕“这件玉器的造型像什么？”“纹饰可能代表什么含义？”“古代工匠如何制作出这么精美的玉器？”等问题，引导学生主动思考，逐步深入理解知识；

3.示范教学法：在创意实践环节，教师通过简单的线描示范（绘制神人兽面纹）、黏土塑形示范（制作小型玉琮），直观展示创作方法，帮助学生解决实践难点；

4.小组合作法：组织学生以4人小组为单位，讨论“良渚古玉与现代玉器的区别”，培养学生的合作交流能力与多角度思考能力。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习，结合教法设计以下学法，培养学生的自主学习能力：

1.观察法：引导学生仔细观察良渚古玉的图片、实物模型，重点观察造型的对称性、纹饰的细节，学会从“整体到局部”的观察方法；

2.讨论法：在小组讨论中，鼓励学生大胆表达自己对玉器