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五年级下册人美版美术《电脑美术——图像处理》说课稿

一、说教材

1.教材版本与课题定位

本课选自人美版小学美术五年级下册第17课，属于“设计?应用”学习领域与“造型?表现”学习领域的结合内容，是小学阶段电脑美术教学的核心课时之一。随着信息技术与美术教学的深度融合，电脑美术已成为培养学生创新思维、数字绘画能力的重要载体，而“图像处理”作为电脑美术的基础技能，是学生后续学习复杂数字创作（如海报设计、动画制作）的关键铺垫。

2.教材内容逻辑结构

教材内容以“‘变魔术’般的图像处理”为主题，遵循“认知—尝试—创作”的逻辑展开：首先通过展示“普通照片”与“处理后艺术照片”的对比，激发学生兴趣；接着介绍常用图像处理软件（如画图软件、简易图片编辑工具）的基础功能（裁剪、调色、添加装饰元素）；最后引导学生结合生活场景（如家庭照片、校园风景）进行创意处理，实现“技术学习”与“审美表达”的统一。

3.教材与前后知识的关联

?前置知识：学生在三、四年级已接触过电脑“画图”软件的基础操作（如线条绘制、形状填充），具备简单的数字绘画能力，为“图像处理”的学习奠定了技术基础。

?后续延伸：本课所学的图像处理技能，将为六年级“电脑美术——海报设计”“数字贺卡制作”等课题提供核心技术支持，是构建小学阶段“数字美术能力体系”的重要环节。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“小学高段（5-6年级）”的要求，结合本课教材特点与学生认知水平，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解图像处理的基本概念（如裁剪、调色、添加元素），知道1-2种适合小学生的图像处理软件（如系统自带画图软件、在线简易图片编辑工具）；

?掌握“裁剪多余画面”“调整亮度/色彩”“添加简单装饰（如文字、贴纸）”的操作方法，能独立完成1幅生活图像的创意处理。

2.过程与方法目标

?通过“观察对比—教师演示—小组尝试—自主创作”的过程，体验图像处理的创意流程，提升数字工具的操作能力；

?学会结合生活场景（如生日照片、校园活动）思考图像处理的创意方向，培养“技术服务于审美”的思维习惯。

3.情感态度与价值观目标

?感受图像处理带来的艺术魅力，激发对电脑美术的兴趣，乐于用数字工具表达生活中的美好；

?培养耐心细致的操作习惯，在小组合作中学会倾听与分享，增强审美自信与创新意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握图像处理的核心操作：裁剪画面、调整色彩、添加简单装饰元素；

?能将技术操作与审美需求结合，让处理后的图像更具艺术性（如突出主体、色彩协调）。

2.教学难点

?理解“裁剪的目的是突出主体”，避免盲目裁剪导致画面残缺；

?合理调整色彩（如亮度、对比度），使画面效果更符合创意主题（如“温暖的生日照片”“清新的校园风景”）；

?克服操作过程中可能出现的软件卡顿、步骤遗忘等问题，保持创作耐心。

3.重难点突破思路

?针对“裁剪与色彩调整”：通过“分步演示+错误案例分析”（如展示“裁剪过多导致主体缺失”“色彩过亮失真”的案例），让学生明确操作标准；

?针对“技术与审美结合”：提供“创意方向参考卡”（如“节日氛围型”“卡通可爱型”“简约清新型”），引导学生先确定主题再动手操作；

?针对“操作问题”：提前制作“操作步骤图示”张贴在教室，同时安排“小老师”（提前掌握技能的学生）协助同伴解决问题。

四、说教法

为契合五年级学生“好奇、好动、乐于实践”的特点，结合本课“技术操作+创意表达”的核心需求，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“图像处理创意视频”（如将普通校园照片变成“卡通校园”“星空校园”），创设“数字艺术魔法师”的情境，激发学生学习兴趣；

2.演示法：借助多媒体投影，分步演示“裁剪—调色—添加装饰”的操作流程，强调关键步骤（如裁剪时“锁定主体”、调色时“适度调整”）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，每组发放“创意任务卡”（如“为班级春游照片添加节日氛围”），通过“分工尝试—互相指导”，突破操作难点；

4.评价激励法：采用“星级评价”（技术熟练星、创意审美星、合作分享星），及时肯定学生的进步，鼓励大胆创新。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生通过以下学法主动获取知识与技能：

1.观察对比法：观察“原图与处理后图像”的差异，自主发现图像处理的效果与价值，培养审美观察力；

2.尝试操作法：在教师演示后，学生结合“操作步骤图示”自主尝试，通过“试错—调整”掌握操作技巧，提升动手能力；

3.合