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沪教版美术二年级上册第3课《横线竖线来排队》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是沪教版小学美术二年级上册第3课——《横线竖线来排队》。本课属于“造型?表现”学习领域，是低年级线条认知与运用的基础课。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

线条是美术造型的基本元素，而横线、竖线是最基础、最易被低年级学生感知的直线类型。本课承接一年级“认识线条”的基础，聚焦“横线与竖线的有序排列”，既是对直线造型的深化，也为后续学习斜线、曲线的组合及图案设计（如格子画、对称图形）奠定基础，在整个低年级美术线条教学体系中起到“承上启下”的关键作用。

2.教材内容梳理

教材以“生活化场景”为切入点，呈现了三组核心内容：

?感知层面：通过校园里的栏杆、教室的黑板边框、家里的书架等图片，引导学生发现生活中的横线与竖线，建立“艺术源于生活”的认知；

?认知层面：明确横线“水平延伸”、竖线“垂直站立”的形态特点，以及“疏密、长短、粗细”的变化规律；

?实践层面：提供“用横线竖线设计小书签”“装饰文具”等简单创作任务，降低实践难度，激发创作兴趣。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“第一学段（1-2年级）”“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?能运用线条等基本造型元素，尝试简单的造型表现；

?初步认识不同线条的形态与情感，感受线条在美术作品中的作用；

?乐于参与美术活动，养成观察生活、积极动手的习惯。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生的认知规律，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确识别横线、竖线的形态特点，说出“水平”“垂直”的基本属性；

?初步掌握横线、竖线的“疏密、长短、粗细”变化方法，能独立完成1幅以横线竖线为主的简单装饰画（如书签、卡片）。

2.过程与方法目标

?通过“观察生活—对比分析—尝试创作—互评优化”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?学会运用“先画主线、再添细节”的步骤，有序组织线条，培养逻辑思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受横线竖线在生活与艺术中的美感（如建筑的秩序美、画作的装饰美），激发对线条造型的兴趣；

?养成认真观察、耐心创作的学习习惯，体会“有序排列”带来的视觉愉悦感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?识别横线、竖线的形态特点，掌握“疏密、长短、粗细”的变化方法；

?能运用横线竖线有序排列，完成简单的装饰创作。

（设计依据：本课核心是“线条的有序运用”，只有先掌握线条特点与变化规律，才能实现“排队”式的有序创作，这是后续复杂线条学习的基础。）

2.教学难点

?理解“疏密、长短”变化对画面效果的影响，避免线条排列杂乱；

?结合生活场景，将横线竖线的排列与实用装饰（如书签、文具）结合，体现创作的实用性。

（设计依据：二年级学生对“视觉规律”的认知仍处于萌芽阶段，易出现“线条挤在一起”或“无目的排列”的问题；同时，将艺术与生活结合需要一定的联想能力，需通过引导突破难点。）

四、说教法

为贴合低年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“线条小卫士找朋友”的情境，用动画形式展示横线、竖线在生活中的“藏身之处”，激发学习兴趣；

2.观察对比法：展示两组作品（一组线条杂乱、一组排列有序），引导学生对比“哪组更美观”，直观理解“有序排列”的重要性；

3.示范点拨法：教师分步示范“书签设计”（先画竖线定宽度，再画横线添疏密，最后加小装饰），明确创作步骤，降低实践难度；

4.小组讨论法：组织学生讨论“生活中还有哪些横线竖线”“怎样排列更漂亮”，培养合作意识与发散思维。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察发现法：通过观察生活图片、教师示范，主动发现横线竖线的特点与排列规律；

2.尝试实践法：先进行“线条小练习”（画不同疏密的横线、不同粗细的竖线），再独立完成创作，在实践中积累经验；

3.互评分享法：作品完成后，学生上台分享“我的线条是怎样排队的”，其他同学补充评价，提升审美表达能力；

4.联想迁移法：将课堂上学到的线条排列方法，迁移到“装饰书包”“设计手抄报边框”等生活场景中，实现“学以致用”。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长控制在40分钟。

1.导入新