人教版五年级上册第二单元-位置核心素养专项练【含答案】.pdfVIP

同步核心素养专项练：人教五上第二单元《位置》

✅素养一：空间观念、符号意识

1

��典例：

1“”

．下面诗句中，新字的位置用数对表示是（）。

4空山新雨后

3天气晚来秋

2明月松间照

1清泉石上流

12345

A34B43C44

．（，）．（，）．（，）

【素养评价】本题通过古诗方格的数对定位，考查学生将空间位置转化为符号表达的能力。

15“”14“”

学生需明确：横向数字－代表列（从左到右），纵向数字－代表行（从下到上），

“”3434

从而将新字的位置（第列、第行）规范表示为数对（，）。这一过程既需要空间观

念、又需符号意识，同时通过古诗情境，体现数学与文化的融合。

��同步练：

21497725

．六（）班名同学参加广播体操比赛，按排列的方阵排列表演。若第列第排

25()

的同学用数对表示是（，），则正中间的同学用数对表示是。

试卷第1页，共9页

3．根据物品的摆放位置，完成下列各题。

1x3

（）小明套中了放在（，）位置上的物品，他可能套中了什么？把对应的图圈起来。

2

（）用数对表示下列物品的位置。

（），（），（），（）。

✅素养二：几何直观、应用意识

2

��典例：

4．用数对表示公园各地点的位置。

________________________

大门（，）植物园（，）

________________________

露营区（，）儿童游乐区（，）；

公园准备再建一个摩天轮，这样摩天轮、露营区、植物园、儿童游乐区就恰好围成一个平行

四边形。请在图中用“●”标注出摩天轮的位置。

【素养评价】本题借助公园方格坐标图，考查学生将实际问题抽象为数学模型的能力。学

试卷第2页，共9页

“”“”

生需通过观察图中横向（列）与纵向（行）的数字刻度，准确标出大门植物园等区域

“”

的数对位置形成空间与符号的双向转换；进一步要求分析重建后区域围成平行四边形

条件，需综合运用数对规律从具体情境中提炼数学关系，强化应用意识。

��同步练：

5．操作题。

(1)A()C()

的位置是，的位置是。

(2)24()64