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初中语文《我看》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《我看》作为初中语文教材中的课文，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，提高文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于阅读教学的要求相契合，旨在培养学生独立阅读的能力，提高对文学作品的理解和鉴赏水平。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇文学作品，承上启下，与前一篇课文《背影》相呼应，强调亲情与家庭的重要性，为后续课文的学习奠定基础。核心概念包括：文学鉴赏、审美情趣、家庭情感等；技能包括：阅读理解、分析讨论、表达交流等。

2.学情分析

初中生正处于青春期，对家庭、社会、人生等话题充满好奇和探索欲望。他们在语文学习方面具备一定的知识储备和阅读经验，但鉴赏能力和审美情趣仍有待提高。部分学生可能存在阅读兴趣不高、理解能力不足、表达能力欠缺等问题。本课教学应充分考虑学生的认知特点，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.培养学生独立阅读文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。

2.引导学生关注家庭情感，感受亲情的力量。

3.培养学生的审美情趣，提高语文素养。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生进行自主阅读、合作讨论，提高阅读理解能力。

3.通过朗读、表演等方式，培养学生的表达交流能力。

4.结合生活实际，引导学生关注家庭情感，树立正确的价值观。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：初中生

B.行为：说出

C.条件：在教师的引导下

D.程度：准确

具体目标：能够准确说出《我看》这篇课文的主要内容和情感基调，并能列举出文中体现作者情感态度的关键语句。

2.过程与方法目标

A.受众：初中生

B.行为：解释

C.条件：通过小组讨论和教师指导

D.程度：深入

具体目标：能够深入解释文中运用的修辞手法和表现手法，并能够分析这些手法如何增强了文章的表现力。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：初中生

B.行为：评价

C.条件：结合自身经历

D.程度：积极

具体目标：能够积极评价文章的主题思想，并结合自身经历，表达对家庭、亲情等主题的感悟和思考。

三、教学重难点

重点：理解《我看》的文学手法和情感表达，掌握分析人物形象和主题思想的方法。

难点：深入理解作者的情感态度，结合自身经验进行个性化解读，并运用恰当的文学术语进行评价。教学难点在于学生对抽象情感和复杂文学手法的把握，需要通过引导和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本分析、情感解读、修辞手法解析的多媒体课件；准备相关图片、视频资料，以丰富教学内容；设计包含问题引导、小组讨论环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习课文内容，并准备笔记本、笔等学习用具。同时，教师需考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，明确学习目标。

活动：

教师活动：播放与课文主题相关的音乐或视频片段，引导学生进入课堂氛围。

学生活动：聆听音乐或观看视频，思考与主题相关的个人感受。

过程：

1.教师播放一段关于家庭亲情的音乐或视频，让学生初步感受家庭情感的重要性。

2.提问：“同学们，你们在音乐或视频中感受到了什么？”

3.学生分享自己的感受，教师总结并引出课题《我看》。

2.新授（20分钟）

目标：引导学生理解课文内容，掌握文学鉴赏方法。

活动：

教师活动：讲解课文背景、作者简介，分析课文结构、修辞手法和人物形象。

学生活动：跟随教师分析课文，积极参与讨论，提出自己的观点。

过程：

1.教师简要介绍课文背景和作者简介，帮助学生了解课文创作背景。

2.分析课文结构，引导学生理解文章的层次和逻辑关系。

3.讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的应用。

4.分析人物形象，引导学生关注人物的语言、动作、心理等描写，理解人物性格特点。

5.组织学生分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对课文主题的理解。

3.巩固（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生运用能力。

活动：

教师活动：设计练习题，组织学生进行课堂练习。

学生活动：独立完成练习题，展示自己的答案，并接受同学和教师的评价。

过程：

1.教师设计包含填空、选择题、简答题等形式的练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.鼓励学生互相评价，共同提高。

4.小结（5分钟）

目标