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高中英语《Surveys》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对的是高中英语课程，根据《普通高中英语课程标准》的要求，结合2025—2026学年的教学大纲，本课《Surveys》旨在让学生通过学习调查问卷的设计和实施，提升英语阅读、写作和口语交流能力。本课内容位于“英语听说读写综合运用”单元中，与前后知识如“语法、词汇、文化背景”等紧密相关。核心概念包括调查问卷的结构、内容设计以及数据分析方法，技能包括阅读理解、信息提取、逻辑推理和口头表达。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：学生已具备一定的英语基础知识，对英语语法、词汇有一定的了解，但具体到调查问卷的设计和实施，可能存在知识盲点。

二、生活经验：学生对日常生活调查有一定的了解，但对专业调查问卷的设计和实施可能缺乏经验。

三、技能水平：学生的英语阅读、写作和口语交流能力参差不齐，部分学生可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

四、认知特点：高中学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散，需注重激发学习兴趣。

五、兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但对调查问卷的设计和实施可能存在抵触情绪。

六、学习困难：部分学生可能对调查问卷的结构和内容设计感到困惑，导致学习效果不佳。

二、教学目标

目标一：

受众：高中英语学生

行为：能够说出调查问卷的基本结构

条件：在教师指导下，通过小组讨论和案例分析

程度：正确率达到80%

具体行为：学生能够列举至少三种调查问卷的组成部分，并描述它们在问卷中的作用。

目标二：

受众：高中英语学生

行为：能够设计一个简单的调查问卷

条件：在理解调查问卷结构的基础上，结合具体主题

程度：完成率达到90%

具体行为：学生能够设计一个包含至少五个问题的调查问卷，并确保问题设计合理、无歧义。

目标三：

受众：高中英语学生

行为：能够对调查结果进行初步分析

条件：在收集到调查数据后

程度：准确率达到70%

具体行为：学生能够根据调查问卷的结果，分析数据，并得出至少两个有意义的结论。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握调查问卷的基本结构、设计方法和数据分析技巧。教学难点则在于引导学生正确理解问卷设计中的逻辑性和有效性，以及如何将收集到的数据进行有效分析。难点产生的原因在于学生可能缺乏实际调查经验，导致对问卷设计和数据分析的理解存在偏差。

四、教学准备

教师方面，将准备多媒体课件、图表、模型、音频视频资料和任务单，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材，收集至少三份相关调查问卷的实例，并准备画笔和笔记本。教学环境上，将安排学生以小组形式就座，并设计黑板板书，以便清晰展示教学流程和关键信息。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

活动设计：

1.教师通过展示一张全球调查问卷的图片，引发学生对调查问卷的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是调查问卷吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

学生活动：

1.学生观察图片，分享自己对调查问卷的认识。

2.学生讨论调查问卷在生活中的应用。

预期行为：

1.学生能够说出调查问卷的基本概念。

2.学生能够列举至少三个调查问卷在生活中的应用场景。

5.2新授（15分钟）

活动设计：

1.教师讲解调查问卷的基本结构，包括标题、引言、问题、选项、结束语等。

2.展示一个完整的调查问卷实例，引导学生分析其结构和内容。

学生活动：

1.学生跟随教师一起分析调查问卷的结构和内容。

2.学生在笔记本上记录调查问卷的各个部分。

预期行为：

1.学生能够正确描述调查问卷的各个部分。

2.学生能够理解每个部分的作用。

5.3巩固（10分钟）

活动设计：

1.教师发放一份简短的调查问卷，让学生尝试完成。

2.学生独立完成问卷，并检查自己的答案。

学生活动：

1.学生认真填写问卷，并检查自己的答案。

2.学生之间互相检查问卷，讨论答案。

预期行为：

1.学生能够根据所学知识完成调查问卷。

2.学生能够发现并纠正自己的错误。

5.4小结（5分钟）

活动设计：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.提问：“今天我们学习了什么？调查问卷有哪些特点？”

学生活动：

1.学生回顾本节课所学内容，并回答教师的问题。

2.学生总结调查问卷的特点。

预期行为：

1.学生能够总结出调查问卷的基本特点。

2.学生能够理解调查问卷在生活中的重要性。

5.5作业（5分钟）

活动设计：

1.教师布置作业：让学生设计一份简单的调查问卷，并准备进行实际调查。

2.学生思考作业要求，并开始设计问卷。

学生活动：

1.学生根据教师的要求，设计调查问卷。

2.学生准备进行实际调查。

预期