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2022年安徽省中小学教育教学论文

红色文化融入初中道德与法治课堂的实践研究

摘要：

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人和人民群众共同创造的，凝聚着国家力量和社会共识。红色文化在中国共产党领导下的新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、建设中国特色社会主义等各个历史时期，不断形成、丰富。结合道德与法治的学科特点，将红色文化融入课堂教学，发挥红色文化铸魂育人的功能，有利于落实立德树人的根本任务。正如习近平总书记所指出的：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”。

关键词：红色文化初中道德与法治课实践研究

引言：影片《金刚川》结束，当谭维维演唱的主题曲《英雄赞歌》响起，很多70、80后久久不愿离去，因为那是源于一份发自内心、刻骨铭心的对祖国的热爱、对英雄的崇敬之情，而这些与他们曾接受的红色教育密切相关。红色文化融入初中道德与法治课，对学生进行潜移默化的爱国主义教育、理想信念教育，意义重大。也许一天，这些受过红色文化洗礼的学生听到一些革命歌曲，比如《绣红旗》就知道这首歌的历史背景，能想到《红岩》小说里的英雄人物江姐，对祖国的热爱之前油然而生，立志成为社会主义事业的建设者和接班人......

初中道德与法治课作为落实立德树人的根本任务的关键课程，是传承红色文化、发挥育人功能、传承中华优秀传统文化的主渠道主阵地。教师在日常课堂教学实践中，要将红色文化融入课堂教学，增强学科育人导向。

红色文化是中国共产党人带领中国人民在长期的革命、建设、改革过程中，形成的具有稳定特征的价值理念、精神追求、先进本质、思想路线、光荣传统和优良作风，是对中华优秀传统文化实事求是、自强不息等精神的继承和延续，凝聚着强大的民族精神力量。

习近平总书记在全国教育大会上强调,我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义的建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

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2022年安徽省中小学教育教学论文

初中道德与法治课堂实践过程中，要发挥教师主体作用，优选红色故事，把传承文化与课堂教学有机结合起来。[1]在教学实践中，做好青少年思想的引路人和信仰铸魂者，当好红色文化的传承者和实践者。

一、课堂形式多样融入红色文化

在初中道德与法治课的日常教学中，要充分研究课标，在把握教材课时内容的基础上，选择采用恰当的教学形式，选择适当的红色文化资源融入课堂教学，促进教学目标的达成及红色文化育人目标的实现。比如在课堂导入环节，可以采用多种形式，融入红色文化。

挖掘音乐作品中的红色文化资源

在课堂教学过程中，为体现中华儿女热爱祖国的一片红心、对新中国成立充满渴望与向往，播放红色经典曲目《绣红旗》，我亲自范唱开头几句：“针儿长，线儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗，热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜……”同学们感到很惊喜，非常认真的挺我讲述这首歌曲的创作背景及传唱几十年经久不衰的原因，内心充满了对江姐等人的大无畏的牺牲精神以及坚如磐石的理想信念，深深影响着学生。

取材美术作品中的红色文化资源

87年前，飞夺泸定桥，是中国工农红军长征中的一场重要战役，彰显了红军将士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神。今年的9月5日，在四川甘孜救援中，由于山体滑坡道路受阻，一条河流横在救援人员和受困群众之间，只有一条唯一可能的救援通道，一条不到一脚掌宽的管道，消防战士用担架艰难地转移伤员的画面在网上流传，人民日报官网评价说这是“飞夺泸定桥”般的救援。脚下是洪流，肩上是责任。课堂教学中可以用信息技术呈现给学生经典美术作品油画87年前的《飞夺泸定桥》，再对比四川甘孜救援的“飞夺泸定桥”图片，让学生深深感悟到英雄们昼夜兼程、万众一心的精神，让学生更加深刻的感受到红色文化，跨越时空，历久弥新。

挖掘诗词中的红色文化资源

诗词中也有很多红色文化，其中毛泽东诗词是中国革命和红色文化重要的精神财富。毛泽东在长征中写过《忆秦娥·娄山关》、《七律·长征》等诗词，还曾在解放战争年代，写下《七律·人民解放军占领南京》等诗词，在课堂导入或课堂结尾情感升华环节，可以请学生赏析经典红色诗词，接受革命教育及精神洗礼。

讲好红色故事

在课堂实践中，讲好红色故事，可以激发学生的学习兴趣，促进学生养成高尚的品

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格，形成正确的价值观念。比如“半条杯子”的故事、“半截皮带”的故事，这些鲜活的革命事例，生动感人，可以强化学生对红色精神的感悟，让学生更加深刻的领悟到中国共产党的宗旨，提升学生责任意识，培养奉献精神，坚定理想信念。[2]让学生感悟到岁月静好，是因为有人替你负重前行，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、赓续红色血脉，明确自身作为新时代中国特色