初中语文《迎新春·嶰管变青律》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《迎新春·嶰管变青律》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《迎新春·嶰管变青律》是初中语文教材中的一篇古诗词，属于七年级下册的课文。本课内容紧扣新春佳节，通过描绘新春景象，传达了作者对美好生活的向往。从教学大纲和课程标准来看，本课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，同时加深对传统文化的理解。本课与前后的知识关联紧密，是学生接触古诗词的入门篇，为后续学习古诗词打下基础。

2.学情分析

初中生在接触古诗词时，往往存在一定的困难，如对字词理解不深、对意境把握不准等。针对这一情况，本课教学应从学生的实际出发，充分考虑学生的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。例如，学生在理解“嶰管变青律”时，可能对“嶰管”这一概念感到陌生，教师应通过讲解和举例帮助学生理解。此外，学生对古诗词的兴趣程度不一，教师应通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：使学生能够正确朗读、背诵《迎新春·嶰管变青律》，理解诗歌的意境，感受作者的情感，提高对古诗词的鉴赏能力。为实现这一目标，教师可采取以下策略：首先，通过讲解字词、分析意境、引导学生进行情感体验，帮助学生理解诗歌内容；其次，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；最后，通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：初中生

行为：说出《迎新春·嶰管变青律》中的重点字词含义

条件：在教师的引导下，通过自主学习与合作学习

程度：准确无误

具体行为：学生能够正确解释“嶰管”、“青律”等生僻字词，并能结合诗句内容进行解释。

2.过程与方法目标

受众：初中生

行为：分析《迎新春·嶰管变青律》的写作手法和情感表达

条件：在教师的指导下，通过小组讨论和课堂展示

程度：深入理解

具体行为：学生能够列举至少两种诗歌中的写作手法，并分析其情感表达的效果。

3.情感态度与价值观目标

受众：初中生

行为：感受《迎新春·嶰管变青律》所传达的新春氛围和文化内涵

条件：在教师的启发下，通过阅读和创作活动

程度：情感共鸣

具体行为：学生能够创作一首与新春有关的诗歌，表达对传统文化的认同和热爱。

三、教学重难点

教学重点：理解《迎新春·嶰管变青律》中重点字词的含义，把握诗歌的意象和情感。教学难点：分析诗歌的写作手法，如借景抒情、对仗工整等，并尝试从文化内涵角度解读新春意象。难点在于学生对古诗词的理解和审美鉴赏能力，需要通过引导和练习逐步突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括图表、模型）、音频视频资料，以及《迎新春·嶰管变青律》的相关文本。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以便于课堂讨论和板书展示。教学资源的准备旨在帮助学生更好地理解课文内容，提升审美能力和文化素养。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段新春佳节的传统习俗视频，如舞龙舞狮、放鞭炮等，激发学生的兴趣。

学生观看视频后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些新春的习俗？你们对新春有哪些自己的理解？”

学生回答后，教师总结：“新春佳节是中华民族的传统节日，有着丰富的文化内涵。今天，我们将一起学习一首描绘新春景象的古诗词——《迎新春·嶰管变青律》。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

字词讲解：教师讲解诗中的生僻字词，如“嶰管”、“青律”等，并解释其含义。

朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和韵律。

意境分析：教师引导学生分析诗中的意象，如“梅花”、“春风”等，体会诗人对新春的赞美之情。

情感体验：教师引导学生分享自己对新春的感受，如对家人的思念、对未来的憧憬等。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

诗歌中运用了哪些修辞手法？

诗歌表达了怎样的情感？

诗歌中的意象有何特点？

成果展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点字词、意象和情感。

学生回顾课堂学习过程，分享自己的学习心得。

5.作业

时间：课后

活动：

学生课后背诵《迎新春·嶰管变青律》，并尝试用现代汉语翻译诗句。

学生创作一首与新春有关的诗歌，表达自己的情感。

6.教学评价

评价方式：课堂观察、作业检查、小组讨论参与度、学生作品评价

评价标准：

学生能够正确朗读、背诵《迎新春·嶰管变青律》。

学生能够理解诗歌的意境，感受作者的情感。

学生能够分析诗歌的写作手法，如借景抒情、对仗工整等。

学生