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2025年大同市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。

A.知识积累与技能掌握

B.正确价值观、必备品格和关键能力

C.学科知识体系的完整性

D.考试成绩的提升

答案：B

解析：2022年版课标明确提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

2.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量不同直角三角形的三边长度，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，再引导学生用几何图形拼接法验证。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.理论联系实际原则

答案：C

解析：教师通过引导学生自主探索规律并验证，激发了学生的思维主动性，符合启发性原则“引导学生独立思考，积极探索”的要求。

3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童最显著的认知特征是（）。

A.能够进行抽象逻辑思维

B.获得“守恒”概念

C.以自我为中心

D.具备假设-演绎推理能力

答案：B

解析：具体运算阶段儿童的典型特征是思维具有可逆性，能理解守恒（如质量、体积、数量守恒），但仍需具体事物支持。

4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。

A.遵守社会公德，传播文明风尚

B.不得与学生发生任何形式的不正当关系

C.拒绝参与迷信活动

D.上课期间使用手机处理私人事务

答案：D

解析：“坚持言行雅正”要求教师为人师表，举止文明，作风正派，自重自爱；上课期间使用手机处理私人事务属于“潜心教书育人”中“不得敷衍教学”的禁止行为。

5.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这一认知偏差属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将一次失败泛化为“永远学不好”，符合该特征。

6.下列关于形成性评价的表述，正确的是（）。

A.主要用于判断学生是否达到课程目标

B.重点关注学生学习过程中的进步

C.通常以期末考试为主要形式

D.评价结果主要用于甄别和选拔

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，重点关注学习过程，而非终结性的甄别。

7.教师在设计“中国古典诗歌鉴赏”单元教学时，将“通过比较《登高》与《琵琶行》的意象运用，体会杜甫与白居易的情感表达差异”作为教学目标。这一目标属于（）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.核心素养目标

答案：D

解析：该目标要求学生在比较分析中发展审美感知、文化理解等核心素养，属于核心素养导向的目标设计。

8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为符合规定的是（）。

A.让违纪学生在教室后站立听课20分钟

B.因作业未完成要求学生抄写课文10遍

C.公开张贴学生违纪记录

D.对多次违纪学生实施体罚

答案：A

解析：《规则》规定，教师可实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”等轻微惩戒；变相体罚（如过量抄写）、公开侮辱、体罚等属于禁止行为。

9.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。

A.教学应适应学生的现有发展水平

B.教学应走在学生发展的前面

C.教学应强调学生的自主探索

D.教学应关注学生的个体差异

答案：B

解析：最近发展区是学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异，教学应着眼于最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动其积极性，发挥其潜能，使其超越最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

10.某教师在课后通过分析学生的课堂笔记、作业错误类型和小组讨论录音，了解学生对知识点的掌握情况。这种评价方式属于（）。

A.量化评价

B.表现性评价

C.档案袋评价

D.诊断性评价

答案：B

解析：表现性评价通过观察学生在完成实际任务（如记笔记、讨论）中的表现来评价其学习效果，强调过程性和情境性。

二、多项选择题（每题3分，共10题，30分）

1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提