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2025年下学期初中数学实验操作试卷

考试时间：30分钟满分：20分

实验一：用几何作图法探究三角形重心性质（8分）

实验目的

掌握三角形重心的尺规作图方法，理解重心分中线成2:1的比例关系。

培养空间想象能力和几何推理能力，体会数形结合思想。

实验器材

直尺（无刻度）、圆规、量角器、坐标纸、铅笔、橡皮。

实验步骤

作图准备（2分）

在坐标纸上任画一个锐角三角形ABC，其中AB=6cm，BC=8cm，∠B=60°。要求：

用圆规和直尺规范作图，保留作图痕迹（如弧、交点标记）；

标注三角形各顶点字母及边长数据。

作中线并确定重心（3分）

分别作出边BC、AC的中线AD、BE（D为BC中点，E为AC中点）；

标出AD与BE的交点G，即为三角形ABC的重心；

用直尺测量AG、GD、BG、GE的长度，记录数据（精确到0.1cm）。

验证重心性质（3分）

根据测量数据计算AG:GD和BG:GE的比值，写出你的发现；

过点G作AB边的平行线，交BC于点F，测量BF与FC的长度，判断GF是否为△ABC的中位线，并说明理由。

数据记录与分析

线段

AG

GD

BG

GE

BF

FC

长度（cm）

结论：

实验二：用统计方法分析校园学生运动时长（7分）

实验目的

掌握数据收集、整理及统计图绘制方法，理解平均数、众数、中位数的统计意义。

能根据数据结果作出合理推断，提升数据分析观念。

实验器材

计算器、空白统计表格（如下）、坐标纸。

实验步骤

数据收集（1分）

某班40名学生一周运动时长（单位：小时）如下表所示，请将数据按分组整理到统计表中（组距为2小时，起始组为“4≤t6”）：

5,8,10,3,7,6,9,12,4,8,

7,5,11,6,8,9,10,7,5,8,

6,9,10,8,7,12,5,6,8,11,

7,9,8,6,10,7,8,9,7,6

统计表

|运动时长t（小时）|频数（人数）|频率|

|-------------------|--------------|------|

|4≤t6|||

|6≤t8|||

|8≤t10|||

|10≤t12|||

|12≤t14|||

绘制统计图（2分）

根据统计表在坐标纸上绘制频数分布直方图，要求：横轴标注“运动时长（小时）”，纵轴标注“频数（人数）”，组距明确，直方图高度与频数对应；

在直方图上方绘制折线图，用线段连接各组中点上方的对应点。

计算统计量并分析（4分）

用计算器求该组数据的平均数（精确到0.1小时）、众数和中位数；

若该校共有1200名学生，估计一周运动时长不少于8小时的学生人数；

结合统计图，判断该班学生运动时长的分布特点（如“集中在哪个区间”“是否对称”等）。

数据处理与结论

平均数：______小时，众数：______小时，中位数：______小时；

估计全校运动时长不少于8小时的学生人数：______人；

分布特点分析：

实验三：用函数模型解决实际问题（5分）

实验目的

理解一次函数的实际意义，能根据题意建立函数模型并解决问题。

培养数学建模能力和应用意识。

实验情境

某商店销售一种进价为20元/件的商品，经调查发现，当售价为x元/件（20≤x≤50）时，每天的销售量y（件）与售价x之间满足一次函数关系，部分数据如下表：

售价x（元/件）

25

30

35

销售量y（件）

150

120

90

实验任务

求y与x之间的函数关系式（写出求解过程，x的取值范围为20≤x≤50）；

设每天的利润为w元，求w与x之间的函数关系式（利润=（售价-进价）×销售量）；

若商店每天想获得1600元利润，售价应定为多少元？此时每天的销售量是多少件？

当售价为多少元时，每天的利润最大？最大利润是多少元？

解答过程

函数关系式：

利润函数：

售价与销售量：

最大利润：

注意事项：

所有实验需独立完成，不得涂改数据或抄袭他人结果；

作图需使用铅笔，标注清晰，逻辑严谨；

考试结束后，将坐标纸、统计表格与本试卷一并上交。