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小学生日常行为规范养成策略与实施方案

一、养成目标：锚定低年级学生核心素养需求

结合《中小学生守则》及小学1-6年级学生认知特点，聚焦“文明、自律、友善、责任”四大核心，通过2-3个学期系统培养，实现：

行为层面：95%以上学生能熟练掌握课堂、校园、家庭场景的基础行为规范（如有序排队、礼貌用语、自主整理）；

习惯层面：形成“课前准备-课中专注-课后整理”“每日家务-按时作息”等自动化行为模式；

素养层面：初步建立规则意识、集体意识与责任意识，能主动纠正自身或提醒他人的不规范行为。

二、分场景行为规范与养成策略

（一）课堂场景：聚焦“专注与有序”

1.核心规范（按课堂流程拆解）

课堂环节

具体规范

可视化提示

课前准备

1.提前2分钟进入教室，将课本、文具按“左上右下”摆放（课本左上角，文具右下角）；2.静坐等待老师，不随意走动、喧哗

教室黑板旁贴“课前准备小口诀”：课本摆整齐，小手放桌面，安静等老师

课中参与

1.举手发言：右手举直，不抢答、不插话；2.坐姿要求：“腰背挺直，双脚平放，不翘腿、不晃椅”；3.倾听习惯：眼睛看发言者，不做小动作，不与他人小声交谈

课桌椅贴“坐姿提醒贴”（简笔画：挺直的小人），老师用“123，坐端正”口令强化

课后整理

1.按“课本-练习本-文具”顺序整理书包；2.将垃圾随手带走，保持桌面整洁

书包柜贴“整理步骤图”，每组设“桌面小管家”检查

2.养成策略：游戏化训练+即时反馈

“课堂小标兵”积分制：每节课由老师根据学生表现（如举手规范、坐姿端正）发放“星星卡”，10张星星卡兑换“课堂小标兵”贴纸，粘贴在班级“荣誉墙”；

情景模拟小游戏：每周开展1次“课堂行为小剧场”，让学生扮演“老师”“走神学生”，通过角色扮演理解规范的重要性；

家校同步反馈：设计《课堂行为周报表》，每周五由老师填写学生课堂表现，家长签字反馈，形成“学校训练-家庭强化”闭环。

（二）校园场景：聚焦“文明与协作”

1.核心规范（按活动场景分类）

校园场景

具体规范

安全与文明重点

上下楼梯

1.靠右行走，不推挤、不奔跑；2.上下楼时不玩手机、不低头看书

设置“靠右走”地面标识（彩色箭头），楼梯转角安排“安全小卫士”引导

课间活动

1.不追逐打闹，不玩危险游戏（如攀爬栏杆、投掷硬物）；2.主动与同学友好相处，不吵架、不欺负他人

课间播放“文明游戏提示音”（如“轻轻玩，好朋友”），班级制定《课间游戏清单》（如跳绳、踢毽子等安全游戏）

食堂就餐

1.排队打饭，不插队、不喧哗；2.按需取餐，不浪费粮食，餐后将餐具送至指定位置

食堂地面画“排队线”，设置“光盘小明星”展示栏，张贴学生“光盘”照片

2.养成策略：环境熏陶+榜样引领

环境渗透：在校园走廊、楼梯间张贴“文明行为漫画”（如“排队的小刺猬”“不推挤的小兔子”），用卡通形象降低理解难度；

“校园文明使者”评选：每月由学生投票选出5-8名“文明使者”，佩戴专属徽章在校园内示范引导，如提醒同学“上下楼靠右走”；

问题解决小课堂：针对常见冲突（如课间吵架），每周开展1次“问题解决班会”，引导学生讨论“如何与同学友好相处”，总结出“先冷静-再沟通-找帮助”的三步解决法。

（三）家庭场景：聚焦“自主与责任”

1.核心规范（按每日生活流程）

生活环节

具体规范

家长配合要点

晨起整理

1.自己穿衣服、叠被子，不依赖家长；2.刷牙、洗脸后，将毛巾、牙刷归位

家长制作“晨起任务表”（图文结合），贴在卫生间，完成一项打“√”

家务劳动

1.每天完成1项力所能及的家务（如整理书桌、擦桌子、摆碗筷）；2.自己整理书包、准备第二天的学习用品

家长与孩子共同制定《家务积分表》，累计积分可兑换“周末亲子活动”（如去公园玩）

作息习惯

1.晚上9点前睡觉，早上7点前起床；2.睡前不玩手机、不看长时间电视

家长与孩子一起制作“作息时间表”，贴在卧室，用闹钟提醒起床、睡觉时间

2.养成策略：亲子共定+习惯固化

“家庭行为公约”制定：周末由家长与孩子共同讨论制定《家庭行为公约》（如“自己的事情自己做”“睡前整理好书包”），双方签字后贴在客厅，互相监督；

“习惯养成21天挑战”：选择1-2项重点习惯（如自主整理书包），开展21天挑战，家长每天拍摄孩子完成情况，发至班级群打卡，老师定期点评鼓励；

家长示范引导：家长主动践行规范（如排队、礼貌用语），用“身教”影响孩子，如吃饭时说“请帮我递一下筷子”，引导孩子学习礼貌用语。

（四）社会场景：聚焦“礼仪与公德”

1.核心规范