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革命传统作品的大单元教学

摘要：2022年《语文课程标准》课程内容“主体与载体形式”中明确提出“根据不同学段特点，整合优化各类主题的相关学习内容，实现文化自信，促进中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品的落实，应占60%-70%，是文化自信具体表现，是课程育人价值的体现。”初中语文每册教材都有革命传统作品，大单元教学对革命传统作品进行整合，改变单篇教学局限，有利于学生系统学习，便于学习活动开展，便于知识共享。语文革命传统作品实现大单元教学策略：打破自然单元，整合单元内容，情境方法资源等要素，设置任务群；根据学生特点和语文学习实际情况，创设真实有效的情境，改变学习方式；基于单篇精读，带动自读；利用现实生活资源，开展大语文实践活动。有序提升语文学科核心素养。

关键词：大单元教学 学习任务群 革命传统作品 教学策略

引言：2022年《语文课程标准》语文学科的核心素养首先表现为文化自信，继承和弘扬中华民族传统文化，革命文化，社会主义先进文化，关注和参与当代的文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果。（1）在学习语文中进行革命传统教育，以高尚的品质，感人的事件，真挚的情感和人生观价值观潜移默化地感染人，实现语文的“立德树人”的功能，这是其他学科所不及的。

一、革命传统作品数量和地位的分析

2022年《语文课程标准》课程内容主体与载体形式中明确提出“根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占现代白话文的一半以上”（2）而且以后还会不断增加。这是文化自信的表现，是继承和发扬“三化”的体现。

表1：初中学段语文教材中革命传统作品。

学期

单

元

篇目

作者

时代

文体

呈现方式

七上

三

白洋淀纪事

孙犁

新民主主义革命时期

小说散

文

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四

纪念白求恩

毛泽东

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六

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郭沫若

新民主主义革命时期

诗歌

教读课文

七下

—

邓稼先

杨振宁

社会主义革命和建设时

期

传记

教读课文

说和做

—记闻一多先生

臧克家

社会主义革命和建设时

期

传记

教读课文

言行片段

二

黄河颂

光未然

新民主主义革命时期

诗歌

教读课文

老山界

陆定一

新民主主义革命时期

散文

教读课文

谁是最可爱的人

巍巍

社会主义革命和建设时

期

通讯

教读课文

土地的誓言

端木蕻

良

新民主主义革命时期

散文

自读课文

天下国家

综合性学

习

三

红岩

罗广彬

杨益言

新民主主义革命时期

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柳青

社会主义革命和建设时

期

小说

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六

太空一日

杨利伟

散文

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八上

—

飞天凌空—跳水

姑娘吕伟夺魁记

夏浩然

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时期

散文

活动探

究

一看惊海天

—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

蔡年迟蒲海洋

中国特色社会主义时代

散文

活动探究

国行公祭，为佑

世界和平

钟声

中国特色社会主义时代

散文

活动探

究

二

回忆我的母亲

朱德

新民主主义革命时期

散文

教读课文

三

红星照耀中国

斯诺

新民主主义革命时期

纪实散

文

名著导读

长征

王树增

新民主主义革命时期

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文

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朽

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说明文

教读课文

八下

—

回延安

贺敬之

社会主义革命和建设时

期

诗歌

教读课文

灯笼

吴伯萧

新民主主义革命时期

散文

自读课文

四

最后一次演讲

闻一多

新民主主义革命时期

演讲稿

活动探

究

九上

—

沁园春雪

毛泽东

新民主主义革命时期

诗歌

活动探

究

周总理你在哪里

柯岩

社会主义革命和建设时

期

诗歌

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究

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艾青

新民主主义革命时期

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究

艾青诗选

艾青

新民主主义革命时期

诗歌

名著导读

五

中国人失掉自信

力了吗

鲁迅

新民主主义革命时期

杂文

教读课文

九下

—

祖国啊，我亲爱

的祖国

舒婷

改革开放和现代化建设

时期

诗歌

教读课文

梅岭三章

陈毅

新民主主义革命时期

诗歌

自读课文

风雨吟

芦荻

新民主主义革命时期

诗歌

自读课文

五

屈原（节选）

郭沫若

新民主主义革命时期

诗歌

自读课文

作品分析

通过表1明显看出，各册教材均有革命传统的作品，占教材所选白话作品很大的分量，随着语文教育的改变，大有半壁江山的趋势。体裁形式多样，诗歌、通讯、纪实文学、演讲、戏剧、小说兼有；呈现方式有教读、自读课文、实践探究、名著阅读等；从时期上看，各个阶段时代都有涉及，可以看出，革命传统作品像经纬网一样覆盖整个初中语文教材。

二、革命