第三册数学《数学广角》说课稿(共13页).pdfVIP

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第三册数学《数学广角》说课稿

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

一、教材内容：

数学义务教育课程标准实验教材(人教版)中第三册第八单

元99页“数学广角”第一课时。

二、教材分析：

这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，

并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习简单的

排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学

生在活动中发现数学的价值，给学生渗透简单的排列思想。排列

与组合这个内容不仅是学习概率统计的基础，而且也是日常生活

中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑

思维能力的好素材。这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽

象，因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体

验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精

神，促进学生发展的信息资源。《课标》中提出：在解决问题的

过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。因此我制定本节

课的教学目标是这样的：

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1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出

简单事物的排列规律。

2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有

顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会

解决问题策略的多样性。

3、情感目标：①使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，

进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解

决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活

动中养成与人合作的良好习惯。

②使学生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对数学学

习的兴趣和信心。

教学重点：找出简单排列与组合的规划，并能解答简单的排

列与组合问题。

教学难点：简单区分排列与组合的异同。

教学的作用，教法与学法选择：

在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合

的思想方法，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，

我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学

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生的可持续发展，发挥双向互动教学教通过课件的情境演示为学

生创设情境，让学生先猜想，然后动手操作验证，最后总结发现

规律等的活动方式组织教学。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学

设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过

程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因

而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在

这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种

学习方式交替学习，让他们真正课堂主体的身分参与全程。

三、教学程序：

教学环节教学程序设计意图

一、创设情境，引趣导入。

课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景。

(课件配音)同学们，你们好!我

是mickey,我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。

板书：数学广角大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学

生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积

极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极

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地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学

生喜欢的卡通人物米老鼠为主线，邀请同学们去参观它的数学广

角乐园来贯穿始终，以激发学生的兴趣。

二、自主合作，探究新知教师不是学生学习的指挥者，而

是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师

与学生共同探索，共同研究，与