一个人在家四年级作文3篇(共3页).docxVIP

上个周末，我让四年级（2）班的小明、小红和小刚各自写了一篇关于一个人在家的作文。批改完这三篇作文后，我发现孩子们对独自在家的体验有着截然不同的感受和表达方式。小明写的是上周三下午父母加班，他独自在家完成作业的经历，字里行间透露出几分紧张却又自豪的情绪；小红则详细描述了上周六独自在家照顾生病的奶奶的情景，字里行间满是责任感和成长；而小刚的作文记录了上个月独自在家时遇到陌生人敲门的应对过程，展现出了超出年龄的冷静和机智。这三篇作文不仅反映了孩子们不同的家庭环境，更体现了四年级学生在独立生活能力方面的差异和进步。

在实际操作中，我发现这三篇作文中最值得分析的是小刚的那篇。他详细记录了4月15日下午3点左右独自在家时，门铃突然响起的情况。小刚写道：我先通过猫眼看到是一个穿蓝色工作服的陌生人，他说自己是物业来检查水表的。我没有立即开门，而是先打电话给妈妈确认，妈妈说物业今天没有安排检查。我就对门外的人说爸爸妈妈马上就回来了，请您稍等，然后我听到脚步声慢慢走远了。这篇作文不仅情节完整，还展现了小刚在独自面对陌生人时的正确应对方式，让我在班上作为范文进行了分享。

通过批改这三篇作文，我注意到一个有趣的现象：在班级45名学生中，有38人（约84%）都有过独自在家的经历，但能够像小刚、小红和小明这样详细记录并正确应对各种情况的只占约15%。这说明虽然大多数孩子都有独自在家的机会，但独立生活能力的培养还需要家长和老师的共同努力。

请同学们认真检查自己的作文，特别是独自在家时的应对措施是否合理、描述是否具体。下周一（5月6日）前，每位同学需要根据这次作文的反馈，重新修改并提交一份独自在家安全手册，要求包含至少5种常见情况的应对方法。我会在家长会上与各位家长分享这些优秀作品，共同促进孩子们独立能力的提升。

四年级（2）班班主任：张老师

2025年5月3日