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在实际操作中，我们发现低年级学生的注意力持续时间较短，平均只有1520分钟。为此，我采用了动静结合的教学模式，每节课设置3个活动环节：是10分钟的集中讲解，然后是8分钟的互动游戏，是7分钟的巩固练习。例如在语文识字课上，我设计了汉字寻宝游戏，将生字卡片藏在教室各处，学生找到后要组词造句，这种形式使识字率从原来的65%提升到了89%。
家校沟通方面，我建立了三位一体联系机制：每周通过班级群发布学习要点和作业要求，每月发送《家校联系册》记录学生表现，每学期组织2次家长开放日活动。特别是在4月份的家长开放日，我邀请了18位家长走进课堂，观摩了数学《认识人民币》的教学过程，课后收集到23条有效建议，其中关于增加实践环节的建议被采纳后，学生的数学应用能力测试平均分提高了8.5分。
对于学习困难学生，我制定了个性化辅导计划。以李明同学为例，他识字量不足，阅读速度慢。我每天放学后留他15分钟，采用字卡记忆法进行辅导：第一天学习5个生字，第二天复习前一天的5个字再学5个新字，以此类推。同时，我为他准备了《小学生阶梯阅读》第一级，每天要求他朗读2页。经过两个月的辅导，李明的识字量从原来的180个增加到320个，阅读速度从每分钟15个字提升到35个字。
班主任：王丽华
2025年7月5日
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