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《探究超声波传感器》教学设计-2025-2026学年鲁教版

(2024)小学信息技术六年级上册

一、教学设计理念

本课依据《义务教育信息科技课程标准》中“技术应用与系统设计”领域要求，紧扣鲁教版(2024)第三单元“小型系统设计”的核心目标，践行“从生活到技术、从探究到应用”的教学理念。以教材中“倒车雷达”“自动门”等生活场景为切入点，打破“传感器是复杂工业设备”的认知局限，构建“识别应用场景—探究工作原理—实操测试功能—关联系统设计”的探究链条。采用“情境驱动+实验探究+小组协作”模式，通过师生、生生互动，引导学生将超声波传感器的“测距功能”与“系统数据输入”角色关联，体会“传感器是小型系统的‘感知器官”的核心价值，培养“观察—提问—验证—应用”的科学探究能力，为后续系统设计中“传感模块选型与集成”提供认知支撑。

二、核心素养目标

1.信息意识：能主动识别生活中超声波传感器的应用场景(如倒车雷达、自动洗手器),感知传感器在“获取环境数据、实现自动控制”中的作用，理解探究传感器对小型系统设计的意义，激发技术探究兴趣。

2.计算思维：通过分析教材原理示意图，拆解超声波传感器的工作流程(发射超声波→接收反射波→计算时间差→得出距离),初步学会将“测距功能”抽象为“输入 (声波信号)—处理(时间计算)—输出(距离数据)”的逻辑模型，提升技术原理的拆解与梳理能力。

3.数字化学习与创新：能运用教材推荐的工具(传感器模拟软件、简易实物套件),完成“超声波传感器测距测试”“障碍物检测实验”,尝试记录实验数据并分析传感器的“有效测距范围”,提升数字化工具应用与实验探究能力。

4.信息社会责任：在小组探究中清晰表达实验思路与数据结论，尊重他人不同的测试方法；通过分析“倒车雷达保障行车安全”“自动门提升通行便捷性”等案例，体会传感器技术在改善生活、保障安全中的价值，树立“技术服务生活、严谨对待数据”的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解超声波传感器的核心功能(通过发射与接收超声波实现距离测量、障碍物检测);掌握其工作原理的基本流程(发射→反射→接收→计算);识别生

活与教材中超声波传感器的典型应用场景(如机器人避障、水位监测)。

2.教学难点：理解“距离计算”的简单逻辑(距离=声速×超声波传播时间/2),能结合教材原理示意图解释“为什么要除以2”;将传感器的“测距功能”与小型系统设计关联(如传感器如何为系统提供“是否有障碍物”的判断数据);实操中传感器的调试(如调整发射角度、避免环境干扰)。

四、教学过程

(一)情境导入：“自动门与倒车雷达”引课题

1.教材内容讲解：展示教材开篇“生活中的传感器场景图”,包含两个核心情境：

(1)商场自动门：图中标注“当人靠近时，门自动打开；人离开后，门自动关闭”,教材提示“门后安装了‘感知人体靠近’的设备，这就是传感器，其中一种常用类型是超声波传感器”;

(2)汽车倒车雷达：图中标注“倒车时，雷达发出‘滴滴’声，距离障碍物越近，声音越急促”,教材注释“倒车雷达通过超声波传感器测量车与障碍物的距离，为司机提供警示”。

教材引言提问：“这些设备为什么能‘感知’到人和障碍物?超声波传感器是如何‘看见’距离的?”

2.师生互动：

(1)教师：“大家在商场见过自动门吗?它为什么能知道有人靠近?倒车时听到的‘滴滴’声，又是怎么判断距离的?”邀请学生结合生活经验猜测，教师梳理答案：“这些设备都靠‘传感器’感知环境，今天我们要探究的‘超声波传感器’,就是其中的‘感知高手’。”

(2)教师追问：“如果自动门没有传感器，会出现什么问题?(需要手动开门，不方便)如果倒车雷达没有传感器，司机倒车时容易发生什么情况?(碰撞)”引导学生体会传感器的“感知价值”。

(3)教师小结：“超声波传感器就像设备的‘眼睛’和‘耳朵’,能帮设备‘看见’距离、‘感知’障碍物。今天我们就一起探究超声波传感器，揭开它的工作秘密!”

3.设计意图：以教材中“自动门、倒车雷达”等学生熟悉的生活场景为切入点，通过“经验猜测—问题追问”的互动链，将抽象的“传感器”与具象的功能绑定，让学生初步感知传感器的“感知作用”,自然引出课题，契合六年级学生“基于生活经验理解技术”的认知特点。

(二)新知探究一：“功能与应用”识传感器

1.教材内容讲解：呈现教材“超声波传感器的功能与应用”板块，分两部分展开：

(1)核心功能：教材用图文结合形式标注“超声波传感器能发射人耳听不到的‘超声波’(频率高于20000Hz),通过接收反射回来的超声波，计算出与障碍物的距离，实现‘测距’和‘障碍物检测’两大功能”,并举例“测距：测量水箱水位高度；检测：机器人避开前方障碍物”;

(2)典型应