人教版（2024）小学二年级上册美术全册教案.docxVIP

第1页共146页

人教版(2024)小学二年级上册美术全册教案

目录

第一单元身边的自然

第1课树叶的“血管’

第2课拼摆的乐趣

第3课与风做朋友

第4课吹皱的水波

第二单元爱我家园

第1课多样的窗

第2课独特的建筑

第3课校园小导游

第4课回家路上

第三单元我是小工匠

第1课有序地缠绕

第2课声音的秘密

第3课玩具的巧思

第4课稳稳当当

第四单元寻找年味儿

第1课指尖撕撕乐

第2课窗头春意浓

第3课福叠绵绵意

第4课福气满满

第2页共146页

第一单元身边的自然

第1课树叶的“血管’

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，紧扣“以美育人、以文化人”的核心目标，立足人教版(2024)小学美术二年级上册第一单元《身边的自然》主题。遵循二年级学生“以形象思维为主、好奇好动、贴近生活认知”的特点，坚持“自然为源、观察为基、创意为魂”的理念：

1.从身边自然”切入，以学生熟悉的树叶为载体，引导学生通过“看、摸、比、画”等直观体验，发现树叶“血管”(叶脉)的独特美感，建立“自然与艺术”的联结；

2.注重核心素养落地，将“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”融入教学各环节，避免单纯技能传授，而是通过师生互动、案例分析、自主创作，让学生在实践中感受美术与生活的联系；

3.强调“趣味性与层次性”,设计符合二年级学生动手能力的活动，提供多样化材料(如树叶、彩笔、拓印工具),允许学生用不同方式表现叶脉，尊重个体创意差异，让每个学生都能获得成就感。

二、学情分析

二年级学生年龄集中在7-8岁，处于美术学习的“具象感知向初步表达过渡”阶段，具体学情特点如下：

1.认知与观察能力：对身边的自然事物(如树叶、花朵)充满好奇，能直观感受树叶的形状、颜色，但尚未养成“细致观察”的习惯——多数学生知道树叶有“纹路”,但不清楚其名称(叶脉)、结构(主脉、侧脉)和类型(网状脉、平行脉),需要教师通过实物引导和对比观察，帮助其建立精准认知；

2.动手与表现能力：已掌握简单的绘画技巧(如线条勾勒、涂色)和剪贴技能，手部精细动作有一定发展，但在表现“细小、连贯的叶脉纹理”时可能出现线条断裂、主次不分的问题，需教师提供“分步示范”和“工具选择建议” (如用细头彩笔、棉签);

3.情感与合作特点：喜欢参与小组活动和趣味游戏，乐于分享自己的发现，但注意力集中时间有限(约20-25分钟),对抽象讲解易产生疲劳，需通过“实

第3页共146页

物触摸、情境提问、创意任务”保持学习兴趣；同时，学生已有“自然与生命”的初步认知(如知道树叶需要“血管”输送养分),可借此深化“文化理解”,感受自然的神奇。

三、教材分析

(一)单元定位

《树叶的“血管”》是人教版(2024)小学美术二年级上册第一单元《身边的自然》的第二课时(单元第一课时为《多彩的树叶》,聚焦树叶形状与颜色；

第三课时为《树叶拼贴画》,聚焦树叶创意组合)。本课时承上启下：承接上一课时对树叶“外在形态”的认知，深入探索树叶“内在结构”(叶脉)的美感与功能；为下一课时“树叶创意运用”奠定基础——只有理解叶脉的纹理特点，才能更好地在拼贴中利用叶脉增强作品细节。

(二)教材内容解读

教材以“生活化”为导向，呈现三大核心内容：

1.观察素材：教材左侧展示3-4种常见树叶实物图(如梧桐叶、银杏叶、松针、柳叶),标注树叶名称及叶脉类型(网状脉、平行脉),并用水彩笔勾勒出叶脉的“主脉”与“侧脉”,帮助学生直观区分“主次纹理”;

2.学生作品案例：教材中间呈现2-3幅二年级学生作品，分别采用“拓印法”(将树叶背面朝上，覆盖画纸轻涂颜色，显现叶脉)、“线描法”(用细线条直接勾勒叶脉，添加颜色装饰)、“剪贴法”(剪出彩纸叶脉，粘贴在树叶形状的卡纸上),展示多样化的表现方式，避免学生思维局限；

3.探究问题：教材右下角设计“小思考”栏目：“你还能找到哪些不同‘血管’的树叶?用你喜欢的方式把它画下来吧!”,引导学生从课堂延伸到生活，培养自主观察与创作意识。

(三)教学价值

本课时的核心价值在于：让学生通过对“叶脉”这一微小自然元素的观察与表现，学会“从平凡事物中发现美”,同时理解“自然结构与功能的统一”(叶脉既是输送养分的“血管”,也是具有韵律美的“自然线条”),为后续学习“线条美、纹理美”奠定基础，培养“尊重自然、热爱生活”的情感。

第4页共146页

四、核心素养目标

1.图像识读：能观察并识别常见树叶的叶脉类型(网状脉、平行脉),说出叶脉的组成部分(主脉、侧脉),能从教材的树叶图和学生作品中，区分不同表现方式(拓印、线描、剪贴)的特点；