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三年级学生写作教学案例与课堂设计

三年级，是小学生写作能力发展的关键过渡期。他们告别了低年级的看图写话，正式迈入篇章写作的门槛。此时的他们，想象力丰富，对世界充满好奇，但同时也面临着“写什么”和“怎么写”的困惑。作为教师，如何巧妙引导，帮助他们克服畏难情绪，乐于表达，并逐步掌握基本的写作方法，是这一阶段写作教学的核心任务。本文将结合具体教学实践，以“我的心爱之物”为例，呈现一个贴近学生生活、注重过程指导的三年级写作教学案例与课堂设计，旨在为一线教师提供一些可借鉴的思路与方法。

一、教学主题：《我的心爱之物》——三年级状物作文起步

(一)教学目标

1.知识与技能：引导学生观察自己的心爱之物，学习运用“看、听、摸、闻、尝（如适用）”等多种感官感知事物特点，并尝试用几句连贯的话描述其外形、颜色、用途或与之相关的小故事，初步做到内容具体，语句通顺。

2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组讨论、范例引路、尝试写作、互评互改等方式，激发学生写作兴趣，培养观察能力和初步的表达能力。

3.情感态度与价值观：鼓励学生表达对心爱之物的喜爱之情，培养珍惜物品、热爱生活的情感，体验写作带来的乐趣与成就感。

(二)教学重难点

*重点：引导学生有序观察，抓住心爱之物的主要特点进行描述，并能表达出自己的喜爱之情。

*难点：如何将观察到的内容用准确、生动的语言具体地写下来，避免内容空洞、千篇一律。

(三)教学准备

1.教师：准备一个自己的心爱之物（如一个有故事的小摆件、一本旧书等），制作简单的PPT（包含一些可爱物品的图片、写作小锦囊等），准备若干“好词好句积累卡”。

2.学生：提前思考并准备好自己的心爱之物（可以是玩具、文具、小动物、一件礼物等），带至课堂。

二、教学过程设计

第一课时：激趣导入，观察指导，初步表达

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师出示自己的心爱之物，用神秘的语气问：“同学们，今天老师带来了一位‘老朋友’，它陪伴我很多年了，我特别喜欢它。你们看，这是什么？”（教师简单介绍自己的心爱之物，重点突出“为什么喜欢”，比如它的来历、带给自己的快乐等，语言要生动、亲切，富有感染力。）

2.引导学生交流：“听了老师的介绍，你们是不是也想起了自己特别喜欢的东西？它是什么？能不能用一个词来形容你对它的感情？”（学生自由发言，教师及时鼓励，营造轻松愉悦的氛围。）

3.揭示课题：“看来大家都有自己的‘宝贝’，今天我们就来学习写一写‘我的心爱之物’，把它介绍给更多的人认识，好吗？”（板书课题：我的心爱之物）

(二)范例引路，学习观察(约15分钟)

1.整体感知：教师继续以自己的心爱之物为例：“刚才老师简单介绍了我的‘老朋友’，如果要把它写下来，我们应该从哪些方面来介绍呢？”（引导学生思考：样子、颜色、大小、材质、怎么玩/怎么用、为什么喜欢等。）

2.细致观察指导：

*看：“请同学们仔细看看老师的这个物品，它是什么颜色的？有哪些特别的花纹或形状？”（引导学生按一定顺序观察，如从上到下、从整体到局部。）

*摸/闻（如适用）：“如果可以摸一摸，它摸起来是什么感觉？（光滑的、粗糙的、软软的）有没有特别的气味？”

*想：“看到它，我就会想起……（一件与它相关的小事，或它带给我的快乐）”

3.出示片段范例：教师根据刚才的观察和引导，现场口述或出示一段简短的范文片段，突出观察到的特点和喜爱之情。例如：“我的心爱之物是一个胖乎乎的小熊玩偶。它全身长满了米黄色的绒毛，摸上去软软的，舒服极了。它有一双黑葡萄似的大眼睛，总是笑眯眯地看着我。每当我晚上睡觉害怕的时候，就会抱着它，它就像我的好朋友一样，给我勇气。”

*分析范文：引导学生分析范文写了小熊的哪些方面？用了哪些词语让句子更生动？（如“胖乎乎”、“米黄色”、“软软的”、“黑葡萄似的”、“笑眯眯”）

(三)动手实践，尝试描述(约15分钟)

1.“我的发现”分享会：“现在，请同学们拿出自己的心爱之物，先和同桌互相介绍一下。告诉同桌，你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你为什么喜欢它？”

*教师巡视指导，提醒学生用上刚才学到的观察方法，鼓励他们把话说清楚、说完整。

*请2-3名学生上台展示并介绍自己的心爱之物，教师给予针对性点评和鼓励，重点表扬观察仔细、表达生动的学生。

2.词语积累：教师根据学生的发言和本节课的主题，适时出示“好词好句积累卡”（如描写颜色的词、描写形状的词、描写心情的词、比喻句范例等），供学生参考和选用。

(四)课堂小结，布置任务(约5分钟)

1.小结：“今天我们学会了用眼睛看、用手摸、用心想的方法来观察自己的心爱之物，也尝试着把它介绍给了小伙