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立学课堂”理念下的小学道德与法治实践作业设计

“立学课堂”是南通市课堂改革的区域典范，其中的“立”是指“立人”“立根”“立身”，对应新课标中的“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”，而“学”是指“会学”，要求学生重视学习过程，在实践中掌握知识，实现从“学会”到“会学”的转变。作业是教学的重要一环，实践作业以“做中学”理论为依据，引导学生凭借已有的学习经验，在实践中大胆质疑，提出问题，通过分析研究，深入理解知识，掌握解决方法。本文以统编版小学道德与法治四年级下册第三单元第9课“生活离不开他们”为例，阐述“立学课堂”理念下的小学道德与法治实践作业设计策略。

一、研读教材内容，提炼作业主题

深入钻研教材内容，准确把握各课时的教学目标，是设计小学道德与法治实践作业的有效前提。教师要深入挖掘教材内容背后的育人价值，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握各课时的教学目标，提炼出既能契合教材编排意图，又能激发学生兴趣的作业主题，为后续设计高质量的实践作业打下基础[1]。

“生活离不开他们”这一课的内容归属于“人与社会”主题范畴，紧密关联“社会职业与劳动者”主题群，涉及“了解不同职业的劳动价值”“尊重劳动者及其劳动成果”“培养社会责任感”等子主题。本课围绕生活中的各类职业展开教学，旨在引导学生认知不同职业的劳动者在日常生活中所扮演的角色，体会生活与各行各业劳动者之间的紧密联系，进而在情感层面激发学生对劳动者的尊重与感激之情，在行为层面培养学生珍惜劳动成果、热爱劳动的良好习惯。教师可以将本课的作业主题确定为“发现我们身边的英雄”，这里的“英雄”指的就是那些在平凡岗位上默默奉献的劳动者，他们虽然看似普通，却在各自的工作中为社会运转和人们的生活提供了不可或缺的支持，如同英雄一般守护着我们的生活。根据这一主题，教师可从学生的日常生活切入，创设实践作业情境一晨光初现时，是街边早餐摊主忙碌的身影，为我们开启活力满满的一天；夕阳西下时，是快递小哥奔波的脚步，将期待与便利送进千家万户；夜幕降临时，是小区保安坚毅的值守，为我们带来一方安宁。这些日常场景，早已融入我们的生活，却总是被我们忽视。你是否曾静下心来思考：这些看似平凡的人们，在我们的生活中扮演着怎样的角色？为什么我们总能在饥肠时，准时品尝到美味的早餐？为什么我们网购的心仪好物，能够跨越万水千山快速来到家中？为什么我们总能在疲惫归家时，享受平和宁静的社区环境？其实，答案就隐藏在我们生活的每一个角落。这些在平凡岗位上默默耕耘的工作者，用自己的坚守与付出，诠释着不凡的力量，他们都是我们身边的英雄。现在，让我们迈出校门，走进社区，去挖掘这些平凡人背后的非凡故事，用心感受他们的坚守与担当，揭开身边英雄的神秘面纱。

通过深入钻研教材，提炼作业主题，并创设相关的学习情境，教师可以使学生对实践作业充满期待，也可以使学生对道德与法治的理解不再局限于书本，而是与实际生活紧密相连，让学生真正实现从知识到能力的转化，在小学道德与法治的学习中收获成长。

二、设计实践作业，深化认知理解

根据教材编排的内容，“生活离不开他们”这一课的教学预设用两课时完成。第一课时的教学板块是“离不开他们的劳动”和“他们都是劳动者”，旨在让学生了解生活中各行各业的劳动者，树立正确的职业观，懂得尊重他人劳动；第二课时的教学板块是“感谢他们的劳动”，旨在让学生感受各行各业劳动者给生活带来的便利，学会感恩他们。在设计本课的实践作业时，教师必须依据作业主题进行全面系统的规划。一方面，需要梳理出各课时实践作业之间的内在逻辑关联，使其成为一个有机的整体。另一方面，需要精心设计基础类、拓展类、探究类实践作业内容：借助基础类作业，帮助学生夯实对不同职业基本概念和特点的认知；借助拓展类作业，引导学生走出课堂，亲身观察、体验劳动者的工作场景；借助探究类作业，鼓励学生深入思考职业背后的社会价值以及职业发展与社会进步的关系。

（一）基础类实践作业

基础类实践作业聚焦于学生对课堂所学道德与法治知识的感知、理解以及归纳整合能力的培养。教师应秉持知行合一、学以致用理念，精心构思具有针对性、趣味性、进阶性的作业内容，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，助力学生将课堂知识内化为自身认知，加深学生对课程内容的理解[2]。

在第一课时，为了加深学生对不同职业的印象，教师可以创设“走进社区职业”作业情境，设计以下两个作业：①同学们，我们即将开启社区职业探索之旅！请你们仔细观察社区里都有哪些职业，至少列出5个，并用简洁的语言阐述其主要的工作内容，分析其对于社区正常运转和居民生活的重要意义。此作业能够让学生通过观察社区职业并分析其工作内容，直观感受不同职业在社区中的价值，加深学生对社会分工的理解，激活学生的社会认知思维。②开展“小小职业辩论会”。选择两种不同的职业