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小学英语购物日主题教学设计

在小学英语教学中，如何将抽象的语言知识转化为生动的生活实践，一直是我们探索的重点。“购物日”主题教学设计，正是基于这一理念，将课堂模拟为真实的购物场景，让学生在沉浸式体验中感知、理解并运用语言，从而提升综合语言运用能力。本设计旨在通过一系列环环相扣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其初步的跨文化交际意识，并在实践中巩固语言知识。

一、教学理念与目标设定

1.设计理念

本教学设计以“学生为中心”，倡导“做中学、用中学”。通过创设贴近学生生活的“购物”情境，将语言学习与生活经验紧密结合，鼓励学生积极参与、主动探究，在完成“购物”任务的过程中自然习得语言。同时，注重培养学生的合作精神与创新意识，让英语学习成为一种有趣且有意义的体验。

2.教学目标

*知识与技能：

*能够听、说、认读与购物相关的核心词汇，如颜色（red,blue,yellow...）、数字（onetotwenty...）、常见物品名称（apple,banana,pencil,book,toycar...）、以及简单的描述性词汇（big,small,nice,cheap,expensive...）。

*能够理解并运用购物场景中的基本句型进行简单交流，如：

*Howmuchisit?/Howmucharethey?

*Its...yuan./Theyare...yuan.

*Thisone,please./Iwantthis/that...

*Doyouhave...?/CanIhave...?

*能够读懂简单的商品价签，并进行简单的价格比较与计算（在能力范围内）。

*过程与方法：

*通过歌曲、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，引导学生在互动中学习和运用语言。

*培养学生观察、模仿、思考和初步运用英语解决实际购物问题的能力。

*情感态度与价值观：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，体验学习英语的乐趣。

*培养学生在模拟情境中的沟通能力、合作意识和初步的经济观念（如认识货币、理性选择）。

*渗透礼貌购物、文明交往的意识。

二、教学对象与重难点分析

1.教学对象

本设计适用于小学中高年级学生（具体可根据学生实际英语水平调整词汇量与句型难度）。此阶段学生已具备一定的词汇积累和简单的对话能力，对角色扮演等互动活动抱有浓厚兴趣。

2.教学重点与难点

*教学重点：

*购物相关核心词汇的认读与运用。

*询问价格、表达购买意愿、进行简单交易等核心句型的理解与运用。

*教学难点：

*在模拟购物情境中，能够综合运用所学词汇和句型进行连贯的口头交流。

*数字（尤其是两位数）的熟练表达与价格的快速反应。

*培养学生在“商店”中主动与人交流的自信心。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含图片、词汇、句型、歌曲视频等）。

*单词卡片（物品、颜色、数字、价格标签等）。

*实物道具：各类小商品（如文具、玩具、水果模型、小零食包装等，确保安全卫生），自制货币（“yuan”），购物袋，价签（可手写或打印）。

*录音机或多媒体播放设备（用于播放歌曲、录音）。

*奖励机制：如“购物小达人”贴纸。

*学生准备：

*预习与购物相关的简单词汇（教师可提前布置）。

*可自愿带一件安全、干净的小物品（如文具、小玩具）作为“商品”（可选，视课堂设计而定）。

四、教学过程设计

(一)热身与导入(Warm-upLead-in)——激活已知，营造氛围(约5-7分钟)

1.GreetingsDailyTalk:

*师生常规问候，如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”

*简单的日常对话，如询问天气、心情等，自然过渡。

2.SongChant:

*播放或师生共唱一首与数字、颜色或物品相关的英文歌曲，如TenLittleIndians,ColourSong或自编chant，活跃课堂气氛，复习旧知。例如：“Redapple,greenbanana,yellowpear,purplegrape.Howmany?Howmany?Letscounttogether!”

3.Lead-intoShopping:

*教师手持一件常见物品（如一个苹果或一本书），提问：“Look,whatsthis?(Itsabook.)Doyoulikeit?(Yes/N