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基于故事的小学语文叙事文阅读与写作教学实践探索

在小学语文教学中，叙事文阅读与写作教学占据重要地位。叙事文凭借其跌宕起伏的情节、个性鲜明的人物形象以及深刻的主题思想，成为培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感认知能力的关键载体。然而，在传统教学模式下，学生在学习叙事文的过程中常常遇到诸多难题，如难以理解文本、写作能力提升缓慢等。而将故事巧妙地融入叙事文阅读与写作教学之中，则为解决这些问题开辟了一条崭新的路径。故事中鲜明独特的人物形象、扣人心弦的情节以及细腻生动的描写，与小学生的认知水平和心理发展特点高度契合，能够有效激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地学习语文知识，进而全面提升阅读与写作能力。基于此，本文聚焦于叙事文阅读与写作教学，深入探讨如何借助故事这一载体，通过理解和分析故事、培养学生的想象力、教授学生写作技巧、设计融合阅读与写作的任务，以及引导学生审阅和修改作文，促进学生语文素养的全面发展[1]。

一、故事在小学语文叙事文阅读与写作教学中的作用

（一）激发学习兴趣

在小学语文叙事文阅读与写作教学中，故事发挥着举足轻重的作用，能够有效激发学生的学习兴趣。当学生沉浸在故事中，真切感受到故事的独特魅力时，好奇心与探索欲便会油然而生。这种内在的动力会驱使他们更加主动、积极地投身于阅读与写作活动之中。不仅如此，故事中所蕴含的丰富情感和深刻道理，能让学生在享受阅读乐趣的同时，深刻领悟到语文知识的价值[2]。故事不仅是连接学生与语文知识的桥梁，还是点燃他们学习热情的火种，对提升整体语文教学效果具有不可替代的作用。

（二）提供写作范例

在小学语文教学中，故事发挥着重要作用，能够为学生提供写作范例，助力学生提升写作技能。当学生阅读不同风格与体裁的故事时，能直观地把握故事的基本结构，即开端、发展、高潮、结局。同时，阅读故事还能让学生学习到多元化的表达方式，学会将脑海中复杂的想法转化为条理清晰、连贯有序的文字。在教师的悉心引导下，学生模仿相关故事的写作方法，可以逐步掌握叙事技巧，进而创作出具有个人风格的作品。

（三）培养思维能力

在小学语文叙事文阅读与写作教学中，故事是培养学生思维能力的有效工具。在阅读故事时，学生需要理解情节发展，揣摩人物心理，这一过程能提升他们的逻辑思维和推理能力。同时，教师若能适时引导学生剖析故事里的因果联系，对人物所做的决策展开评价，将有助于学生更深刻地认识复杂情境，进而提升他们解决实际问题的能力。此外，教师鼓励学生就故事中蕴含的道德观念、人生哲理等展开讨论，能够显著提升学生的批判性思维能力以及道德判断力。在写作环节，学生通过构思故事，练习如何巧妙安排情节、塑造人物形象等，不仅能够充分激发自身的创造力，还能学会如何将抽象的想法转化为具体的文本内容。

（四）发展语言技能

在小学语文叙事文阅读与写作教学中，引入故事有助于学生语言技能的提升。故事能为学生提供丰富多元的语言环境。当学生沉浸于故事中时，他们能学习到语言表达的多样形式。学生阅读不同风格、体裁的故事，能够不断积累新词汇，熟悉多样的句型结构，领略语言的美。这可以提高他们的阅读理解能力和表达能力。此外，学生通过模仿故事的叙述方式，能够逐步掌握叙述技巧，从而能自主创作出清晰、连贯且富有吸引力的作文。通过持续不断的阅读和写作实践，学生的语言技能能够得到提升，从而为日后的学习与生活奠定坚实的语言基础。

二、基于故事的小学语文叙事文阅读与写作教学策略

（一）理解与分析故事，识别故事元素与提炼主题

在小学语文教学中，理解与分析故事是培养学生叙事文阅读与写作能力的基础。教师应引导学生深入挖掘故事内容，通过有针对性的阅读活动让学生掌握如何识别故事中的关键元素，包括人物、情节、环境等，同时帮助他们理解故事的主题。这不仅有助于学生建立起对文本的深层次认知，还能够加深他们对多样化的语言表达方式的理解。通过对故事元素的分析与主题的提炼，学生能够逐步构建完整的知识框架，这对他们日后自主创作叙事文至关重要。因此，教师在教学实践中，应着重培养学生的理解分析能力与语言运用能力，以推动学生语文素养的全面发展[3]。

例如，在教学《搭船的鸟》时，教师可以引导学生在初读时梳理文本脉络：文章以“我”和母亲乘船去外祖父家为起始，接着详细描写了一只小鸟“搭船”捕鱼的过程，最后说明了小鸟是翠鸟以及它“搭船”的原因。教学中，教师可引导学生识别文本中的关键元素，如人物（“我”、母亲）、事物（小鸟）、场景（江面、船只）、事件（乘船途中遇见翠鸟并观察其捕鱼）。在主题理解方面，教师可启发学生思考人与自然和谐共处的意义，以及细致观察和主动探索所带来的收获。在写作教学环节，教师可鼓励学生模仿《搭船的鸟》的叙事方式，尝试围绕一次生活中的观察经历展开写作，注重细节描写和情节推进，以提升学生的叙事文写作水平。

（二）培养想象力，