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2025年下学期高中德商商数管理试卷

一、单项选择题（每题5分，共30分）

情境分析题：某班学生在小组合作中，组长小李发现组员小王因家庭困难情绪低落，主动调整任务分配并帮助补习功课，最终小组获得优秀成果。小李的行为主要体现了德商中的（）

A.同理心能力

B.责任担当意识

C.冲突解决能力

D.团队协作智慧

案例辨析题：中学生小张在网购时发现商家多发送了一件商品，他立即联系客服退回。这一行为对应的德商商数评估维度是（）

A.诚信指数

B.自律指数

C.公正指数

D.责任指数

数据应用题：某学校开展“德商积分制”管理，将学生的日常行为转化为量化分数（满分100分）。若小明本学期“公益服务”占30%（得分85分）、“诚信表现”占40%（得分92分）、“人际和谐”占30%（得分88分），则他的德商综合商数为（）

A.88.2

B.89.3

C.90.1

D.91.5

伦理决策题：在班级竞选班长时，小华发现好友暗中拉票，她正确的处理方式是（）

A.为维护友谊保持沉默

B.私下提醒好友停止不当行为

C.立即向老师举报并公开批评

D.模仿好友的方式拉票竞争

概念理解题：“德商商数管理”中的“动态调节机制”是指（）

A.根据行为表现实时调整评估标准

B.通过奖惩制度强制规范行为

C.结合个人成长轨迹优化发展目标

D.利用大数据分析预测行为倾向

情景模拟题：当发现同学在考试中作弊时，具有高德商商数的学生会选择（）

A.当场指出并报告老师

B.假装没看见避免冲突

C.考后私下劝告并帮助补习

D.拍照留证威胁同学改正

二、多项选择题（每题6分，共24分，多选、错选不得分，少选得3分）

维度识别题：德商商数管理体系中，属于“个人内在维度”的评估指标有（）

A.自我情绪调控能力

B.遵守社会公德情况

C.面对挫折的抗压能力

D.参与集体活动的积极性

策略分析题：提升青少年德商商数的有效管理策略包括（）

A.建立“行为-反馈”即时评价系统

B.通过角色扮演体验道德困境

C.开展家庭-学校-社区协同教育

D.采用物质奖励强化道德行为

案例分析题：某企业“德商管理培训”数据显示，员工的“利他行为指数”与“团队绩效”呈正相关（相关系数r=0.72）。这说明（）

A.利他行为促进团队协作效率

B.团队绩效提升依赖道德水平

C.德商商数可作为绩效预测指标

D.企业应优先奖励利他行为

理论应用题：根据“德商商数发展阶段理论”，高中生处于“自主建构期”，其管理重点应包括（）

A.引导价值观的自我反思

B.强化规则意识的外部约束

C.培养道德判断的独立能力

D.建立社会责任感的实践渠道

三、简答题（每题12分，共24分）

实践操作题：某班级计划设计“德商成长档案袋”，请列出至少4项核心记录内容，并说明其对商数管理的作用。

问题解决题：结合实例说明，如何通过“目标分解法”帮助学生提升德商商数中的“同理心指数”？

四、材料分析题（共22分）

阅读以下案例，完成问题（1）-（3）

案例背景：某中学推行“德商商数动态管理系统”，通过智能手环记录学生的校园行为数据（如公益时长、图书馆借阅次数、冲突事件数量等），并生成每周“德商健康报告”。系统运行半年后，出现以下现象：

部分学生为提高“公益积分”，参与短期集中性志愿活动，忽视长期服务质量；

个别班级出现“刷数据”行为，如重复借阅同一本书籍增加阅读次数；

学生对“冲突事件”的记录存在抵触情绪，认为侵犯个人隐私。

（1）分析该系统在德商商数管理中存在的设计缺陷。（8分）

（2）针对“数据真实性”问题，提出2项改进措施。（6分）

（3）从“人文关怀”角度，说明如何优化该系统的用户体验。（8分）

五、综合论述题（共30分）

主题写作：围绕“数字时代青少年德商商数的培养与管理”，结合个人经历或社会现象，从“技术工具应用”“教育策略创新”“自我管理实践”三个层面展开论述，要求观点明确、逻辑清晰、字数不少于400字。

参考答案及评分标准（仅教师用）

一、单项选择题

A2.A3.B4.B5.C6.C

二、多项选择题

7.AC8.ABC9.AC10.ACD

三、简答题

11.核心内容：

-日常行为记录表（量化基础数据）

-反思日记（促进自我认知）

-他人评价汇总（多元视角反馈）

-目标达成情况（动态调整依据）

（每项内容2分，作用1分，共12分）

目标分解法示例：

阶段1（1-2周）：观察他人情绪表现（如识别同学表情变化）；

阶段2（3-4周）：练习倾听技巧（如复述对方观点）；

阶段3（5-6周）：模拟共情回应（如安慰遇到挫折的朋友）；

阶段4（长期）：实践反馈调整（记录成功/失败案例并分析）。

（每个阶段2