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2025年下学期高中领导商数试卷

一、单项选择题（每题3分，共30分）

团队决策中，当多数成员倾向于保守方案时，领导者最适宜的做法是（）

A.直接采纳多数意见以维持团队和谐

B.暂停决策，引导成员分析风险与机遇的平衡

C.坚持推行创新方案以突破现状

D.委托副手协调分歧，避免直接参与

某班级因座位安排引发矛盾，班长多次调解无效。作为班主任，你首先应（）

A.召开班会公开讨论座位分配规则

B.按成绩排名强制安排座位以减少争议

C.私下约谈核心矛盾成员了解诉求

D.维持现状，等待矛盾自然化解

在跨部门合作项目中，若合作方频繁拖延进度，领导者应优先采取（）

A.向学校管理层投诉合作方失职

B.重新分配任务，减少对该部门的依赖

C.主动沟通，共同制定阶段性目标与奖惩机制

D.暂停项目，待对方态度转变后重启

领导者在激励团队成员时，下列哪项不属于“内在动机激发”的范畴（）

A.提供技能提升培训机会

B.设立“月度优秀员工”奖金

C.赋予成员自主选择工作方法的权利

D.公开认可成员的创新思路

危机处理中，“黄金48小时”原则强调的是（）

A.快速响应以控制事态扩散

B.48小时内完成责任认定

C.等待48小时观察舆情变化再行动

D.每48小时发布一次进展通报

某学生社团因经费不足面临解散，社长最有效的解决策略是（）

A.组织成员开展校园义卖活动自筹资金

B.向学校申请增加预算拨款

C.精简社团规模，保留核心成员

D.与校外企业合作，争取赞助支持

领导者在沟通中使用“我信息”表达（如“当计划延迟时，我感到担忧”）的目的是（）

A.强调自身权威以推动执行

B.避免指责对方，减少防御性对抗

C.明确责任归属，要求对方改进

D.展示情绪脆弱性以获取同情

下列哪项不属于“服务型领导”的核心特征（）

A.关注团队成员的成长需求

B.优先满足自身目标而非集体利益

C.主动承担团队责任的最终兜底角色

D.通过倾听与赋能激发成员潜力

在目标管理中，“SMART原则”中的“A”指的是（）

A.Achievable（可实现性）

B.Action-oriented（行动导向）

C.Ambitious（挑战性）

D.Aligned（目标一致性）

某班级推行“小组合作学习”后，部分学生出现“搭便车”现象，领导者应采取（）

A.取消小组合作模式，恢复独立学习

B.建立“个人贡献度积分制”与小组成绩挂钩

C.惩罚不参与的学生以警示他人

D.重新分组，将活跃成员与被动成员交叉搭配

二、多项选择题（每题5分，共20分）

高效团队的特征包括（）

A.明确的共同目标

B.互补的成员技能结构

C.开放的沟通氛围

D.绝对统一的意见表达

领导者在冲突管理中可采用的策略有（）

A.竞争（强制解决）

B.回避（暂时搁置）

C.妥协（各让一步）

D.协作（寻求共赢）

组织文化建设中，领导者的角色包括（）

A.价值观的倡导者与践行者

B.文化符号的设计者（如团队口号、仪式）

C.文化冲突的仲裁者

D.成员行为的监督者

下列哪些属于领导者“情绪智力”的核心能力（）

A.自我情绪的觉察与调控

B.他人情绪的识别与共情

C.压力情境下的冷静决策

D.快速解决复杂问题的逻辑思维

三、案例分析题（共40分）

背景：

某校学生会计划举办“校园文化节”，但筹备过程中出现以下问题：

各部门分工模糊，宣传部与活动部因场地布置权责重叠产生争执；

预算超支30%，原计划邀请的校外表演团队费用无法承担；

部分班级反映活动时间与期中考试复习冲突，参与意愿低；

学生会内部干事积极性下降，出现消极怠工现象。

任务：假设你是学生会主席，请回答以下问题：

如何解决部门间的权责冲突？（10分）

需结合“目标分解法”与“沟通协调机制”提出具体措施，例如：

召开部门联席会议，以“文化节整体流程”为框架，按“前期宣传-场地搭建-现场执行-收尾复盘”四个阶段拆分任务，明确每个阶段的主责部门与协作边界；

设立“跨部门协调小组”，由各部门负责人轮流担任组长，每日同步进度并解决交叉问题；

对争议事项采用“罗伯特议事规则”进行表决，少数服从多数但需记录反对意见。

针对预算超支问题，提出三种以上可行的解决方案。（15分）

资源置换：与校外商家合作，以“文化节冠名权”换取表演团队费用赞助，同时为商家提供校园宣传展位；

成本优化：将大型舞台表演改为“班级才艺汇演+社团快闪”组合形式，减少外聘人员费用；采用学生志愿者自主设计海报、节目单，降低物料采购成本；

分阶段筹资：通过“早鸟票预售”（提前两周购票享8折优惠）锁定部分收入，同时发起“文化节周边文创众筹”（如定制纪念徽章、帆布袋）；

预算优先级排序：暂停非核心